九年级语文下册 第16课《愚公移山》教学案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教学案VIP免费

十六、愚公移山时间：班级：姓名：【教学目标】一、学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二、通过复习真正掌握文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以等。三、了解寓言这种文体的特征。四、引导学生以全新的眼光来看待古时的寓言，以辩证的方式来评价愚公。【教学重点】一、采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二、从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。【教学过程】一、导入《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来继续学习《愚公移山》。欣赏歌曲《愚公移山》二、通过抢答的方式复习关键字词的翻译。三、对于这篇文章的内容、人物形象、艺术手法，同学们有什么问题，与老师所提的问题对比一下，是否有所见略同之处？1、愚公移山的原因是什么？2、文中哪句话表明了愚公移山的目的？3、愚公移山有哪些方面的困难？对于人物形象的塑造有何作用？4、愚公移山之举有人支持吗？这说明了什么？5、愚公移山的结果怎样？6、比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？7、智叟与愚公在移山问题上各持什么观点？如何评价？8、如何理解“愚公”和“智叟”这两个称呼？9、最后故事的结尾带有神话色彩，为什么要这样写？（小组讨论，踊跃回答）四、老师针对本文的寓意进行总结。胡锦涛曾说过：“一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。”本文正是通过虚构这个故事来宣扬一种愚公精神。请同学们总结一下，愚公精神包含哪些内涵？五、对于这篇文章，同学还有什么问题？六、拓展思考1、如果天帝不移走两座大山，愚公能够移走吗？2、课文结尾写天帝派遣两个大力神背走两座山，若愚公与智叟两人此时见面了，会出现怎样的情景？（学生自选对象进行角色演绎，先自行讨论，再台前表演。）3、插入资料（一个英国人与加拿大人对愚公的评价），阅读并思考，此时，你会对愚公说些什么呢？注意说话的身份，说话的语气，首先要有称呼。4、回顾寓言这种文体的特征，请思考对愚公的怀疑是否有道理？时代已变，愚公精神要不要继承？老师强调：对于寓言，我们当然不能写实的理解，它虚构和夸张的艺术手法只是为了凸显寓意。而对于愚公精神，是不是要继承，我觉得也没有疑问，时代在变，但不管怎样变，对待困难的态度不应该变，愚公精神永不过时。当然，处理困难的方法可以创新。各抒己见，为愚公出出主意，在不移山的情况下如何让道路畅通？八、老师把三句名言送给学生，希望同学们都能在人生的道路上坚守愚公精神，坚持不懈，自强不息，虽然不可能有夸娥氏二子真的来为你移山，但最后都能有天朗云霁的美好结果。教后记：