《从百草园到三味书屋》主备人审核审批授课人授课时间班级姓名小组课题《从百草园到三味书屋》课型新授课课时2填空：（）的百草园（）的三味书屋问题探究（学习百草园部分）1、哪句话总领了这部分内容？A2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？A3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？B4、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？A5、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？A课堂记录或学法指导学习目标1、积累字词。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。学习重点品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。结合标题和文章内容，探究写作思路。仔细阅读第二自然段，标出所写的景物，看看写景的顺序，描写角度及修辞。学习难点把握本文叙事写景井然有序的特点。第一课时学习过程：自主学习:A1.鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。2.菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）3解释词语：【确凿】【轻捷】知识链接：百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929【人迹罕至】【觅食】【渊博】【宿儒】【鼎沸】【同窗】【高枕而卧】4、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是。5、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。6、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受第二课时学习目标：理解“三味书屋”这部分的思想内容。学习重点：体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣。学习难点：正确看待作者在文中流露的思想感情。合作探究1、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？A2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？A3、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？B反馈提升阅读下面文字，回答后面问题：B不必说的菜畦（），的石井栏，的皂荚树，的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（），的黄蜂伏在茶花上，的叫天子忽然从草间直cuàn（）向云霄里去了年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做达标运用A1、选出字形全对的一组：（）Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬2、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（）Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚总结反思书写等级：测评得分：单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（）喷出一阵烟雾何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又...
