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辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 3.20北方民族大融合教案 新人教版VIP免费

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3.20北方民族大融合【教学目标】1.知识与能力:掌握北方民族大融合的史实、北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。2.过程与方法:分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系。3.情感态度价值观:认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容,也是实现民族融合的前提条件。【教学重难点】重点:北魏孝文帝改革。难点:正确认识民族大融合的含义。【教学方法】讲述法、比较法、归纳法、提问法、讨论法等。【教学过程】一、创设情境,导入课题:同学们,我们前面讲过,三国两晋南北朝时期历史发展的主要特点是:从总的方面来看是国家的大分裂时期。从南北双方的具体情况来看:北方民族大融合,江南经济的发展是两个主要特点。上一课我们学习了“江南地区的开发”,今天我们来看一下第二个特点北方民族大融合。二、自主学习,生成问题:1.说说北魏的建立与统一情况。2.简述北朝的更替情况。3.北魏孝文帝迁都洛阳的原因、目的及意义是什么?4.北魏孝文帝改革的措施和影响是什么?三、针对问题,有效点拨:1.(1)北魏的建立:①时间:4世纪后期。②民族:鲜卑族。③都城:平成。(2)北方的统一:439年,北魏统一黄河流域。2.北朝的更替:3.北魏孝文帝迁都洛阳:原因:(1)北魏都城平城气候干旱,出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。(2)平城的位置偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治,也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。迁都目的:接受汉族先进文化,加强对中原地区的控制。迁都洛阳的积极意义:(1)使洛阳发展成为一座宏伟壮观的城市。(2)原来在黄河流域出现的民族大融合趋势得到加强。4.措施:(1)语言:朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。(2)服饰:官员及家属必须穿戴汉族服饰。(3)姓氏:鲜卑姓氏改为汉姓,拓跋改为元。(4)婚姻:鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。(5)政治:采用汉族官制、律令。(6)礼法:学习汉族礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气。概括为:(1)说汉语(2)穿汉服(3)改汉姓(4)同汉婚(5)用汉制(6)习汉礼。影响:促进了民族融合。四、合作探究,质疑解惑:教师预设问题:1.将下列表格填写完整:(1)三国两晋南北朝时期是我国封建社会的一次大分裂时期,请将魏、吴、蜀、西晋、前秦、东晋、南朝、北朝等政权对号入座,填入下表:(2)在下面的方框内填入相应的朝代。北北魏朝南宋朝2.自孝文帝以后,北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字,如‘孝武帝’‘孝明帝’等。结合我们学过的课文想一想,这是为什么?3.孝文帝为什么要迁都洛阳?4.议一议:请同学们思考并讨论,北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用,主要是因为他早年所受的教育,还是有什么更深刻的原因?5.如何评价北魏孝文帝改革?五、思维拓展,问题延伸:1.北魏统一黄河流域后的民族融合趋势:北魏统一黄河流域后,北方民族与中原地区相互影响和共同生活,黄河流域出现了民族大融合的趋势。(1)服装方面的相互影响:起源于北方游牧民族的裤褶(zhě)服,本来是便于骑马打仗的小袖子上衣和窄腿裤子;待入中原后,适应汉人的衣着传统,袖子逐渐变宽。裤腿也变得肥大,像喇叭一样。裤褶服成为当时南北流行的服装,不仅打仗时穿,平时也穿。(2)饮食方面的相互影响:北方少数民族的饮食原来以畜产品为主,到了魏晋以后,农产品成为他们的主要食物。(3)北方民族也学会了汉族的农业生产技术。(4)从北魏政权的上层方面来看:随着进军中原,拓跋族越来越多地接触到了中原的封建文化,拓跋族进入中原,迁汉人到平城,造成了更大范围的民族间错居杂处,原有部落组织已不能适应这种新局面;一部分汉人地主入仕后,力图按照封建方式改造拓跋族政权。这些因素,使北魏开始了封建化的进程。(5)从民间的经济、文化交往来看:在衣着、饮食、耕作技术方面相互影响,关于这一点,我们可以从课本上的两幅插图中找到依据。先看“穿裤褶服的南朝乐队”一幅图。这是1957年于河南邓县学庄南朝墓葬出土的南朝乐队画像砖,也叫南朝乐舞画像砖。画面上共有四人,前两人双手执弯形长角,长角的一端放在嘴里吹奏,另一端系着飘带迎风招展。后两...

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