天上的街市【教学目标】１．通过反复朗读，掌握朗读的基本方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而说出这首诗的思想感情。2．通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。3．鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。【教学重难点】反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传达的思想感情，进而培养学生的想象能力。【课时安排】一课时【课前学习】1.反复朗读诗歌，用自己的话说说诗歌的情感。2．给下列加点字注音。缥缈（）（）甚（）3．资料链接郭沫若(1892—1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。四川乐山人。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立“创造社”，从事新文学活动。1924年起，开始接受马克思主义思想，并倡导“革命文学”。一生主要文学著作有：诗集《女神》本诗写于1921年，当时"五四"运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗治之下。1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,"五四"运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，写下了本诗。【课中学习】【目标导入】1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇--《天上的街市》。【自主探究】1．文章题目为《天上的街市》作者是否直接从“天上的街市”写起?明确：不是，而是从地上的街灯写起。2．作者从街灯还想到了什么？明确：想到了明星3．于是作者继续发挥想像，大家继续往下读，作者又想到了什么？明确：想到了美丽的街市，牛郎和织女在天街闲游。师：（1）作者从“地上的街灯”想到了“天上的明星”,从“天上的明星”想到了“地上的街灯”这一过程就叫“联想”。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。（2）然后作者发挥自己特有的想象,从“美丽的街市”想到了“陈列的物品”想到了“牛郎和织女在天街闲游”。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。【小组展示】1．文章题目明明是《天上的街市》，却从从地上的街灯写起，这是为什么？明确：“远远的街灯明了”表明时间是晚上，天已经黑了，也寓示这当时黑暗的社会。2．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？明确：在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。3．作者在诗中所写的牛郎织女的情节为什么与传说的故事不一样？作者为什么把天上的街市描写的那么美好呢？表达了诗人怎样的思想感情？本诗表现了诗人怎样的思想感情？提示：本诗写于1921年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗治之下。1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,"五四"运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想，举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。明确：表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。4．诗作的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？明确：“定然”“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想像的，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。5.找出你认为...
