第十一课心中要有杆“秤”教案2导入新课:《长霞当舞------任长霞生平事迹》T:任长霞为什么让我们所有中国人感动?S:回答略。T:导出本课主题。讲解新课:板块一:走进正义活动一:联想无极限设计意图:通过活动,使学生对正义有初步的感性认识。(课件展示)提到“正义”,你会联想到哪些词汇?T:请同学们以组为单位进行抢答,比一比哪组说得又多又准确。(学生讨论、回答)T:(简要点评)在同学们的字典里,什么是正义呢?S:回答略。T:(评价学生对正义的认识,通过总结加以提升)活动二:短诗带来的思考设计意图:通过活动,使学生明白以消极的态度对待非正义的行为,会产生不得的社会影响,从而使学生更加理发地认识正义。(课件展示)马丁神父的忏悔录在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上,刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。他曾是纳粹的受害者,也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默------因为我不是共产主义者;接着他们追杀犹太人,我保持沉默------因为我不是犹太人;后来他们追会成员,我保持沉默------因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒,我保持沉默------因为我是新教教徒;最后他们奔我而来,却再也没人站出来为我说话了。”T:马丁神父为什么而忏悔?S:回答略。T:对非正义现象的忍让会产生什么后果?(学生讨论、回答)T:(对学生的回答加以总结)对非正义现象的忍让,客观上会纵容非正义行为,最终祸害更多的人,有一天可能受害的是自己。在此基础上,教师结合活动一、二,概括出正义的基本要求。活动三:忆往昔,年今朝设计意图:通过活动,让学生感悟到有正义感做人的基本要求,初步树立做有正义感的人的信念。T:请同学们讲一些中华民族古往今来有正义感人物的故事。(学生讲述、交流)T:中华民族具有崇尚正直的传统,有正义感,为人正直,这是做人应该具有的优良品德,我们中学生也要努力做一名有正义感的人。板块二:维护正义活动四:谁来为我做证设计意图:通过活动。让学生懂得正义需要全社会成员来维护。(课件展示)漫画《谁来做证》(漫画内容为:一小偷当众偷包,众人围观,警察抓信小偷后,无人站出来指证小偷。)T:年了这幅漫画后,你有什么感想?(学生讨论,回答)T:在感叹世态炎凉的同时,我们要明白,正义需要我们,维护正义是每一个社会成员的道德义务。活动五:辩一辩、想一想设计意图:通过活动,让学生明白正义和正义行为离我们并不遥远,做一个正义的人要从现在做起,从小事做起。(课件展示)1、学校里有位残疾学生,不少同学嘲笑他、欺负他,你会------2、见到有个别同学放学后进入网吧,你会-----3、班里有位同学由于家境贫寒,准备放弃学业,你会-----4、社区里有位孤寡老人,无人照顾,你会-------T:面对这些情况,同学们的不同态度,会有什么结果?(学生讨论,回答)T:维护正义要从身边的小事做起,要和歪风邪气做斗争。同时要富有同情心,尽自己所能帮助别人。活动六:实战演练场设计意图:通过活动,让学生理解,做有正义感的人,不只是要维护正义,更要以实际行动见义勇为,见义巧为,匡扶正义,努力升华自己的道德境界。(课件展示,也可用小品表演的形式展现)你支楼下朋友家时,发现他家的门已经被撬开而自己又已经走进支了,你和歹徒同时发现对方。T:同桌讨论,共商解决方案,引导学生讨论出多种方法。(学生讨论,回答)T:未成年人既要有见义勇为的精神,又要做到见义智为,要尽量在不伤害自己的前提下,维护正义。结束新课:播放歌曲《八荣八耻正气歌》,师生共唱,引起学生的共鸣,促进学生情感升华。T:社会离不开正义的支撑,正义使得人与人之间的联系更为紧密,使人与人之间的关系更为和谐。我们要有一颗同情心,要勇于同不良的社会现象做斗争,努力支匡扶正义,做一个有正义感的人。课外延伸:以此为主题出一期板报。