黄河颂教学目标①朗读诗歌，体会诗歌的情感。②分析诗歌，理解诗歌内容。③简介诗歌背景，培养学生的爱国主义情操。教学重点：教学目标2教学难点：教学目标1、3教学时间：1课时导入：同学们，辛亥革命家徐锡麟说过：“只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”这句朴素的话语之所以在人类浩如烟海的语言宝库中仍然留存，是因为他们传达了人类最为真挚的情感——爱国。本单元，我们将学习几篇关于爱国主义的课文。我们首先进入《黄河颂》的学习。一、预习检测、落实字词在正式进入课文的学习之前，我们先来落实本课生字词的书写。请三位同学上黑板填空（黑板上画有田字格），其他同学们将这些字词写在课堂练字本上。巅澎湃澜二、朗读诗歌、读出情感师：同学们，从题目来看，这首诗是想表达什么情感呢？生：黄河颂，即颂黄河。赞颂黄河。师：在朗读时，同学们都知道我们要读出赞颂黄河的情感。但是究竟怎么才能读出赞颂黄河的情感呢？这就是我们这节课的主要学习任务。（板书：颂黄河）生：请学生自由练习朗读师：下面我请一位同学来朗读诗歌，给同学们做一下示范。XX同学读出了黄河的气势，但有一些句子的语调没有把握准确。而且在XX句的停顿有些不准确，XX字的重音没有读出来，下面我给同学们做以下示范。（过渡）师：这篇课文，实际上是一首歌词。下面请同学们先来欣赏杨洪基老师演唱的《黄河颂》。初步感受一下黄河的气势。生：下面请同学们齐读诗歌的XX节，再次感受黄河的气势和力量。读准节奏、重音、把握激昂高亢的感情基调。师：同学们，诗歌很明显分为两部分。我们发现歌词部分是我们要研究的重点，那么为什么要设置朗诵词呢？生：演唱前安排一段朗诵词的目的是为了引起听众的注意，概括黄河的精神，引出对黄河的赞颂。师：我们之前还接触过哪些歌词前面有朗诵词的作品？（可以联系我们的生活）生：合唱比赛时，我们有过朗诵词。（板块过渡）我们要读出黄河的气势，和赞美之情，就要先理解诗歌的内容，也要了解诗歌的背景。接下来，我们进入第二个板块的学习。三、朗读诗歌、品味内涵分析内容，读出层次师：同学们，我们知道文章有文眼，诗歌有诗眼，这首诗的诗眼是什么呢？生：望。“望”具有统领全篇的作用。（如果学生无法说出，师师可以给学生举例子。《观沧海》中的“观”字就有统领全篇的作用。）师：我们望到了黄河哪些的景物呢？生：黄河奔流不息的气势，黄河的发源等。所以，我们发现诗歌可以分为两部分，第一部分是作者“望”到的内容。（板书：望黄河）师：望过黄河的气势之后，接下来就是诗歌最重要的部分，赞颂黄河了。本诗从不同的角度赞美的黄河。请同学们自由朗读，说说诗歌可以分为几层？每一层主要描写了什么？生：分为四层。第一层写哺育中华民族。第二层写保卫中华民族。第三层讲激励中华民族。第四层讲学习黄河的精神。（师师在这里可以引导学生，抓住诗歌中的关键词来分层次。例如第一层抓住“摇篮”，第二层抓住“屏障”，第三层抓住“发扬滋长”）（师师板书）（追问）师：同学们，那最后的四句话我们怎么分呢？生：可以把它作为诗歌的尾声，写出了黄河的榜样作用，告诉我们要学习黄河的伟大坚强的精神。师：同学们发现这四层内容之间，有什么样的联系么？生：都用“啊！黄河！”隔开，并且内容上层层递进。师：没错，所以我们在朗读时，要注意读出鲜明的层次。师：下面我们请四个小组来分别朗读诗歌，注意每一层之间的停顿。同时注意内容和情感上要层层递进。（过渡）师：同学们刚才发现三个“啊！黄河！”将诗歌分为四层，而且在内容上的层层递进的，那么在情感上呢？我们要如何朗读呢？下面我们进入第三个板块的学习。四、朗读诗歌、升华情感。（教师介绍诗歌的背景）请同学们齐读课文导读框中的内容。1937年日军侵华，日本人在中国烧杀抢掠，无恶不作。中华民族遭受着前所未有的考验。当诗人站在黄河壶口瀑布时，看到母亲河一泻千里，奔流不息的壮阔气势，他受到了感染，写下这首诗，用来表达他对黄河的赞颂，对祖国的热爱，也要告诉中华民族的儿女们，我们要有战斗到底，取得胜利的信心。在光未然写完本诗之后，冼星海读过以后大受感染和鼓舞，于是...
