自己的事自己干教学目标：1、知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。2、能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。3、情感态度价值观目标：（1）树立自立的生活态度。（2）培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。教学重点：自立的含义即“自立就是自己的事情自己干”。教学难点：理解自立的必要性。教学方法：小组合作式讨论、材料分析法、情境活动式学习等教学过程：第一课时自己的事自己干导入新课：现场小调查：你在家里做些什么？讲授新课：（一）、情境设置活动：角色表演某个星期天，萌萌、小曦及其家人去公园玩。由8位学生扮演不同的角色。设问：1、你赞同谁的做法？为什么？在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。”2、你认为自立有哪些好处？（本部分内容对教材先后顺序进行了调整，最好举例回答）自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。3、如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们10年后再度见面的情景。（分组设想，然后选两人表演）4、你身边有没有类似小曦的现象？（由此转入第二部分）（二）、自立赛场活动：自立•我能行步骤：1、学生说自己或其他同学自立的表现。总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。2、评选班级的“自立之星”。3、小记者采访：①采访“自立之星”：你被当选为“自立之星”，有什么感受？你成功的秘诀是什么？②采访没被选上的同学：你知道自己没被选上的原因吗？自己在哪些方面还存在差距？你今后将做如何打算？同学们肩负着振兴中华民族伟大复兴的历史重任，你们是祖国未来的栋梁，而在90年代进行的一次中日少年夏令营的较量，却引起了广大教育家的广泛重视。材料：中日少年夏令营的较量1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。1、中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。他们争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩，轻松得又说又笑起来。有个女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车。这位女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底！”2、日本孩子有饭吃，中国孩子饿肚子。当晚7点，队伍抵达了目的地――大井梁。内蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。设问：（1）、读了上述材料后，你有何感想？（2）、你还了解哪些国家少年的自立状况？（可参考附录）我们再来看看两国家长的不同表现吧。3、日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孙子接走。谁知，他只鼓励了孙子几句，毫不犹豫地乘车离去。这让人想起昨天发生的一件事：当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。设问：你想对材料中的中国父母说些什么？确实，有许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，而沈阳有一位百万富妈却做出了这样的决定。材料：沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱1、赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问...
