安恩与奶牛课题安恩与奶牛共2课时总第________课时主备人审核人签发人使用人学习目标1．通读全文，能简单概括故事内容。2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。班级检测目标学习重难点1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。2．把握生动传神的人物形象描写。学习过程学生纠错（二次备课）一、课前导学1．大声朗读课文，能复述故事内容。2．掌握生字词（1）给加点字注音：褶（）撂（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）反刍（）瑕疵（）羞怯（）锱铢（）踌躇（）（）（2）词语解释腼腆：旁若无人:瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：刨根究底：3．《安恩和奶牛》选自，作者，_（国籍）的，代表作★4．小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是。《安恩和奶牛》体裁是，它通过记叙一位老太太把牛牵到市场却不卖牛的故事，表现了，主人公名字叫。5．我的疑问。二、课堂助学1．导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。2．在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。3．快速浏览全文并理清情节结构：4．划出小说中环境的描写的内容，指出环境描写作用。5．以貌取人，初识安恩。（1）请大家找出对安恩外貌集中的描写内容。（2）学生读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。（分组讨论，要求在书本上留下讨论分析的痕迹）6．小结：师生交流，共同形成对安恩的初步认识。（指导学生结合文字探讨对老人的认识）三、当堂检测1．给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）(）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2．词语解释瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：扬长而去：刨根究底：3．体会下列句子中加点词在文中的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”4．下列片段使用了什么写作手法和修辞手法，作用是什么？周围一片嘈杂⑧喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。写作上：修辞上：作用：5．片段描写。仿照下列句子的写法，细致的描写一个人的委婉拒绝别人时的动作神情。安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。阅读课文节选，回答文后问题。她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。“没有，这头牲口是不卖的。”“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”“是呀，当然是的喽。”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。可是他打断了她：“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”天哪，怎么能这么说呢！安恩老太太气愤得说不出话，神色有点慌乱。她收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我就是这么想的。我的打算没有什么...
