在山的那边【教学目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。2．整体感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义，品味重点词语的深层含义。3．培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2．品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。【教学方法】1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。3．多媒体教学辅助法运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本。因此在教学中充分运用课件的提示，能激情、导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美。【教学课时】1课时【教学过程】一、【激情导入】展示邰丽华的图片,向学生讲述邰丽华的故事。邰丽华：两岁时，一场高烧夺走了他的听力，让她进入了一个无声的世界，从此，孤独、痛苦伴随着她。进入聋哑学校后，一堂律动课燃起了她对舞蹈的挚爱，从此，她变成了一只旋转的陀螺，每天，除了吃饭和睡觉，就是舞蹈。一首《雀之灵》的曲子，光节拍就有700多个，跌倒、爬起、再跌倒、在爬起，无数次的磨练终于让她登上了世界顶级艺术殿堂——纽约卡内基音乐厅，后来，他和他的同伴，又以一支《千手观音》走进了雅典残奥会的闭幕式和中央电视台春节联欢晚会的现场，并且被评为感动中国十大人物，受到了胡锦涛总书记的亲切接见。请同学们思考：是什么让她从人生的谷底登上了艺术的巅峰呢？(生回答)她的生命本身就是一场绝美的舞蹈，于无声处向我们展示着生命的蓬勃与高洁，今天我们就来学习一篇有关梦想的文章——《在山的那边》，我想就是对她的这种精神最后的诠释！二、【目标导航】生：1.有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。2.整体感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义，品味重点词语的深层含义。3.培养为实现理想而不懈奋斗的精神。三、【介绍诗歌】师：诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。诗歌高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。四、【朗读欣赏】师：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。1.学生欣赏配乐朗诵。(大屏幕展示)2.生作点评。五、【初读课文】1.生自由朗读诗歌朗读要求：读准字音，声音适中。注意朗读节奏，画出重音，注意语气、语调。有感情地朗读诗歌。2.男女生分别齐读课文,师作点评。六、【细读课文，整体感知】（感知文本，是把握文本的主旋律，是我们和文本对话走近作者心灵的突破口。有感知才有收获）师：边读边进行思考，回答下列问题：1、概括诗歌两部分的内容，并说出诗歌分为两节的原因。2、作者说的海是什么样的？怎样才能见到这样的海？3、“山”和“海”的含义是什么？4．诗歌表现了怎样的人生哲理？（学生先自主探究，然后进行展示，教师进行点拨）附答案：1．第一节写了我渴望山那边的海，写了“我”童年的向往和困惑，是实写：第二节写了“我”追寻心中的海，写“我”长大后的感悟和信念，是虚写。２.作者说的海是用信念凝成的海。只有在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，才能见到这样的海。3．“山”象征着重重的艰难险阻，“海”象征着理想的境界。４.奔向理想的征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。七、【质疑解惑，品读赏析】（小组合作）师：1.找出你不理解的词语或句子跟小组成员一起讨论一下。（学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）2.请找出你喜欢的含义深刻的诗句细细品味，在小组内进行朗读展示。示例：因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白...
