第四课时货币的产生和本质一、教学过程（一）明确目标1、知识目标货币的产生知识；货币的本质。2、能力目标辩证思维和逻辑思维能力；透过现象看本质的能力3、德育目标通过对我国历代货币的简介，增强学生民族自豪感（二）重点、难点的学习与目标的完成过程展示课件（引入新课）画面：中国历代货币商朝：贝币；周期：布币、刀币、环钱和蚁鼻钱；秦朝：外圆内方的“半两钱”；汉朝：“五铢”钱；唐朝：开元通宝；清朝：机制铜元、银元……师：中国是世界最早使用货币的国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有4000年的历史。那么，货币是怎么产生的呢？它的本质是什么呢？请大家来一起学习，“货币的产生和本质”。1、1、货币的产生师：我们现在买东西时是一手交钱，一手交货。在人类社会早期是不是这样？生：不是。在历史上，货币的出现要比商品出现晚得多。货币是商品交换长期发展的产物。师：那么，在原始社会末期是什么样的情形呢？生：那时，是一种偶然的物物交换。例如：人们有时用两只羊换一把石斧。即：2只羊=1把石斧。在这个等式中，羊的价值是通过石斧表现出来，石斧是价值的代表，我们称它为等价物，这是货币产生的第一个阶段。当时生产力水平很低，只是偶而有多余的产品，所以，交换不是经常发生的。师：反映古代奴隶社会生活的《荷马史诗》提到：长发的希腊人在卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。这是不是偶然的物物交换？生：不是。这是扩大的物物交换。它是货币产生的第二阶段。随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加交换的商品种类越来越多，这时一种商品常和多种商品相交换。师：物物交换的困难在哪里？应怎样解决？生：物物交换要求双方都需要对方的商品，交换才能成功。否则交换不能进行。交换越经常，越是扩大，物物交换的缺点就越突出。然而，困难总是和解决困难的条件一同产生。人们从长期的无数次交换的实践中认识到，某一地区的市场上，必有某一种商品是人们比较乐意接受的商品，于是，人们把自己手中的商品首先换成大家比较乐意接受的商品，比如羊，然后拿它来换自己需要的商品。这就是说，随着商品交换的进一步发展，逐渐出现了各种商品共同的等价物，这种共同的等价物也叫一般等价物。一般等价物就是从其他商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换，并表现其他一切商品价值的商品。这是货币产生的第三个阶段。师：一般等价物出现以后，商品交换与以前有什么不同？生：以前是直接的物物交换，没有任何媒介。一般等价物出现以后，商品交换就分成了两步，第一步，用自己的商品换成一般等价物；第二步，用一般等价物换取自己需要的商品。这时，商品交换以一般等价物充当媒介来进行。师：在历史上，有哪些东西充当过一般等价物？这些东西有什么缺点？怎样解决这个问题？生：牲畜、布帛、贝壳等。这些东西的缺点是明显的，比如：羊，有大、有小，有肥、有瘦，它还会生病，甚至死亡，这些因素都会影响人们的交换行为。随着商品交换范围的不断扩大，一般物品充当一般等价物的缺点越来越明显，客观上要求一般等价物固定在一种商品上。最后，一般等价物都集中到贵金属金、银上。因为用心爱心专心金、银是具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等特点，最适宜充当一般等价物。金、银固定地充当一般等价物，就是货币。货币的产生经历了这样四个阶段：偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换、货币的出现。2、货币的本质师：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。师：理解货币的本质要注意以下几点：（1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。（2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。（3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。议一议：货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物有何区别？生：（1）产生时间不同，其他一般等价物出现比货...
