第39课时（总39课时）课题分式讲评课讲评目标：1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：1.试卷中出现的错因剖析与矫正。教学难点：试卷中出现的错因剖析与矫正。教学方法合作交流，展示共享教学设计个性补教教学过程教学过程一．考试情况分析：1.班级均分：69.13分最高分：100分优秀率：38.3%及格率：68.1%进步较大的同学有：李家诚89分；韩倩倩74分；胡阔新78分；赵光帅83分；辛成龙91分等等2.存在问题：1）答题不规范。如学生试卷：第21,22题；2）运算不过关。如学生试卷：第三题；3）考虑不全面。如学生试卷：第23、题；4）概念不清晰。如学生试卷：1，6，13题；5）审题不严谨。如学生试卷：第,17题。二．典型错误剖析与修正：选择中的问题：选择题中的错误：部分同学有错误。有的理解不清题意，乱选。5选错的最多。应选C。6（1）典型错误：选成B（2）剖析：学生考虑不周。（3）正确解法：应选D填空中的错误：（13）典型错误：第一个空是10xy2，（2）剖析：最简公分母的定义不熟练。（16）学生错误最多。没有得到最后结果，找规律的题型学生普遍感到无从下手，需要老师多加指导。计算中的错误：例题：试题18分式混合运算不少同学生疏了。试题19。化简求值格式错误导致整个题思路混乱。试题20，解方程与分式计算想混淆。三典例讲解1、2、四、变式训练：(一)、填空：1、当x时，分式有意义；当x时，分式无意补充例题1.分式当x=-----------时有意义，当x=-----------时值为正。2.分式中的取值范围是（）（A）x≠1（B）x≠-1（C）x≠0（D）x≠±1且x≠03.当x=-------------------时，分式的值为零？4.当a=------时,分式无意义,当个性化修改：拓展提高：大刚家、王老师家与学校在同一条马路上，大刚家距离汪老师家3千米，王老师家距学校0.5千米，大刚腿摔伤以后，王老师每天骑自行车接大刚上学，已知王老师骑自行车的速度是他步行速度的三倍，他每天比平时步行上班多用20分钟，求王老师步行的速度与骑自行车的速度。考后反思通过考试，可以看出，学生在分析问题，解决问题方面还有很多问题，如：书写不认真，做题不规范，解题不严谨，等等。都需要我们在平时的学习中加以注意。
