第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势第一节事物发展的原因第一框矛盾在事物发展中的作用从容说课由于本框是第四课的第一框,承担着与第二、三课衔接的任务，因此，我们在强调二、三、四课内在联系的过程中，训练和培养学生进行逻辑思维的能力。此外，由于本框内容的难度和容量并不大，因而在教学中引导学生充分展开联想，就自己所熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。为了使学生对内因、外因的含义容易理解和接受，在教学中用鸡蛋变成小鸡的具体事例入手引出概念为理解原理作好铺垫。另外进一步突出“内因和外因在事物发展中的不同作用”这一教学重点教学中特别注意到了要处理好教学内容的前后联系，根据学生的理解和接受能力适当加以解释。在突破“外因必顺通过内因才能起作用”这一教学难点时，通过学生亲自参加实物实验，获得感性认识帮助理解教学难点。在教学方法上，坚持教师的主导作用与学生主体作用相结合原则。在课堂上开展研究性学习创造故事情境、漫画情境、寓言情境、诗文情境和新闻情境等方法以增强教学效果，从而激发学生的想象和思考的积极性。一般教学活动模式如下：教师出示事例→学生阅读、讨论教师→归纳总结→师生分析典型事例→小结、练习。教学目标知识方面通过教学，使学生了解内因、外因的含义；理解内因和外因在事物发展中的作用；并能运用内因和外因相结合的观点，分析在个人成长中和社会主义现代化建设中的有关现实问题。能力方面通过对基本概念与基本原理的学习，培养学生归纳和概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的逻辑思维能力和综合分析、理论联系实际的能力。觉悟方面本框题主要讲述基本原理，为下一框题的方法论、人生观教育奠定基础，但在原理和事例的分析中，蕴含着丰富的思维教育的内容，属于潜移默化式的教育。教学重点内因和外因的相互关系。教学难点外因必须通过内因才能起作用。教学方法为了使学生全面理解和掌握本课知识，从具体的现象入手，通过层层设问，引导学生积极思考，运用视听资料将抽象的哲学道理以通俗化的形式展示给学生。教具准备多媒体、气球、皮球、铅球课时安排一课时教学过程（导入新课）同学们，通过第二课的学习，我们知道了事物都是普遍联系和变化发展的，这就要求我们用联系的、发展的观点来看问题。通过第三课的学习，我们又掌握了矛盾的分析方法。在此基础上我们如果再做进一步的分析思考，就会发现一系列问题。比如：事物为什么会变化发展？事物是怎样变化发展的？事物的变化发展是杂乱无章的，还是有其基本1的状态或形式？事物变化发展的总的方向和趋势是什么？这就是我们在第四课将要要的内容。[讲授新课]第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势（板书）（多媒体显示本课的知识框架结构图）今天这节课，我们先学习第一节第一框题——矛盾在事物发展中的作用。第一节事物发展的原因（板书）一、矛盾在事物发展中的作用（板书）多媒体显示鸡蛋到小鸡的孵化过程的动画。（1）鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展？（是）（2）要实现这一发展过程，必须具备哪些条件？（种蛋和适宜的温度）（3）这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系？（缺一不可）（4）这些条件在孵小鸡的过程中所起的作用是不是相同的？若不相同，它们各起了什么作用？哪个条件是最根本的，为什么？（随着学生的回答，教师将（1）～（3）答案显示在屏幕上）[师]（总结）从哲学角度看，鸡蛋变成小鸡说明事物是变化发展的。事物为什么会变化发展呢？（设问引起学生注意）唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物运动、变化、发展。事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾也离不开事物的外部矛盾，比如说，鸡蛋之所以能孵出小鸡，必顺具备两个条件：第一，鸡蛋必顺是种蛋；第二，必顺有适宜的温度。在这两个条件中，种蛋内部存在着遗传与变异、同化与异化的矛盾这是事物的内部矛盾哲学上把事物的内部矛盾叫做内因。此外，种蛋所需要的较高温度与较低温度、较稳定的温度与不太稳定的温度之间的矛盾则是事物的外部矛盾。哲学上把事物的外部矛盾叫做外因。（随即板书）1.内因...
