《将进酒》教案【教学目标】1、感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情2、掌握诗歌鉴赏的要领，理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。3、进一步指导学生提高做诗歌鉴赏试题的水平4、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观——“天生我材必有用”。【教学重点、难点】重点在于反复诵读和鉴赏本诗运用多种表现手法的语言特点，难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。【教学方法】自主、合作、探究的学习方式，具体做法是：教师引导学生思考；学生质疑、解疑，教师给予适当的补充和中肯的评价。质疑环节可根据学生自身的素质决定是由学生独立完成，还是师生共同完成。【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境导入新课李白与杜甫是唐诗的双子星座，他是浪漫主义的巅峰诗人，人称“诗仙”，他还自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，酒店挂着“太白遗风”、“太白世家”的招牌。可以说，他和酒有不解之缘。余光中《寻李白》说：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。李白写酒的名句很多：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》今天我们学习的《将进酒》也是一首关于饮酒的诗。二、解题：《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（qiãng），意思是“请”。我们以前也学过此种用法，例如：《氓》中的“将子无怒，秋以为期”。与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiang）意思不一样。读懂诗歌，首先要知人论世，下面了解一下李白经历：725年，仗剑去国辞亲远游，730年，初入长安，无功而返742年，奉诏入京，供奉翰林，744年，奸佞当道，赐金返还，八年后，752年，与友畅饮做《将进酒》三、品读：1、学生诵读，找出作者直抒胸臆的词句。明确：悲、欢、乐、愁，有悲愁，也有欢乐，作者为何而愁，又为何而乐呢。在赏析中大家要仔细体会。（提示：读书须当先熟读，使其言，皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。）2、听多媒体录音一到两遍，体会诗歌的内容和诗人的情感变化四、诗歌赏析体会诗人情感的发展变化，并分析这首诗的感情基调。（设计意图：由对诵读的赏析，水到渠成地引入对诗人情感的分析。训练学生寻找诗人情感变化的关键词）赏析：•君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。运用比兴手法，引起“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句。以河水一去不复返喻人生易逝，运用夸张的手法，把本来壮阔的写得更壮阔，同时，以黄河的伟大永恒反衬生命的渺小脆弱。几乎所有的文人面对着流水，都会诗兴勃发，比如《论语》上的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，曹操的“东临碣石，以观沧海”，苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情，那就是人生的短暂和无常。李白也一样。正所谓“百川东到海，何日复西归？”君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。运用比喻、夸张，悲叹人生短暂，把本来短暂的说得更加短暂，突出青春难在，人生短暂的感慨。——悲。黄河之水，再高，怎么可能从天而降；头发白得再快，怎么可能一早一晚就会变化，这里显然用了什么修辞方法？•夸张明明是劝酒诗，开头不谈酒，却从黄河说起，大家想一想诗经《卫风·氓》，告诉我这是运用了什么手法呢？•比兴黄河——人生——后文人生得意须尽欢，莫使金樽（zūn）空对月。金樽除表层意思外，还比喻“美好时光”，此句意思是，不能蹉跎岁月，不能虚度时光。天生我材必有用，千金散尽还复来。何其自信，是人生价值的铿锵宣言，相信自己一定会有成就。李白是天才诗人，但他并不是一个成功的政治家。他的必有用，体现在诗歌上。他渴望用世，渴望建立功业，渴望“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。因而有一种怀才不遇的苦恼，也正是这种苦恼和愁绪使他写出了华美乐章，造就了天才诗人。烹(péng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。何等豪举！何等豪情！何等狂放！——欢岑(cón)夫子，丹丘生，将(qiā...
