输送血液的泵----心脏教学课题第三节输送血液的泵----心脏（共两课时）教学目标教学重点、难点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。教学辅助材料与手段1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪3、多媒体课件教学过程集体备课个案教学环节教师活动学生活动一.设疑导入二.新授心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；最早提出血液循环理论的是威廉·哈维始结合课本进行分析、汇总我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻”。发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城（左心室），来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方——毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，教学过程集体备课个案教师活动学生活动很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？课件展示：（两条循环途径）边在黑板绘制血液循环图解，边简要归纳血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。请同学们结合课本71页给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。心肌细胞的营养有谁供给？结合生活实际冠心病、心肌梗塞等疾病的病因。板书设计管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。其他组继续介绍肺循环途径疑问：二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？学生计算，并思考阅读教材：冠脉循环
