23．公输学习目标１．了解有关墨子及《墨子》一书的文学常识；积累文言词汇；学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。２．在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。３．了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理。教学过程一、新课导入导语设计1：我国是四大文明古国之一，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，影响较大的是墨、儒、道、法四大家，他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。导语设计2：一、新课导入同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。二、自主学习———预习与展示１文言知识归纳（1）通假字：①公输盘不说(通“悦”，高兴)②子墨子九距之(通“拒”，阻挡)③子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)④公输盘诎(通“屈”，理屈)。（2）古今异义词：①行十日十夜至于郢到达②愿借子杀之您③舍其文轩彩饰④虽然，公输班为我为云梯虽然如此⑤吾之所以距子矣用来……的方法⑥（3）词类活用：①吾义固不杀人（名词作动词，善良坚持道义）②公输班九设攻城之机变（形容词用作名词，巧妙的方式）③子墨子之守圉有余（守卫、抵挡）④在宋城上而待楚寇矣（名词作动词，入侵）⑤不能绝也（形容词用作动词，杀尽）（4）一词多义：子：①子墨子闻之先生②愿借子杀之您说：①公输盘不说（yuè）通“悦”，高兴②请说之陈述、解说已：①胡不已乎停止②吾既已言之王矣已经类：①不可谓知类(事理)②为与此同类(类）然：①虽然，公输盘为我为云梯(这样)②然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，见：①胡不见我于王引见②于是见公输盘召见虽：①虽然即使这样②虽杀臣即使为：①替。公输盘为楚造云梯之械②语气词。夫子何命焉为？③造。吾从北方闻子为梯④作为。子墨子解带为城⑤是。必为有窃疾矣之：①助词，的。公输盘为楚造云梯之械②代词，这。请说之③提宾的标志，不译。宋何罪之有④用于主谓之间,取消句子独立性,不译臣以王吏之攻宋也以：①用来。将以攻宋②认为臣以王吏之攻宋也２作者名片墨子（约前４６８—前３７６），名翟，春秋战国之际思想家，墨家的创始人。相传为宋国人，后来长期住在鲁国。墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。《墨子》是我国战国时期墨家学派的著作总集。３背景追溯这篇文章的背景可以从文章第一句话看出来：“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。”当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子对战争的性质看得很清楚，他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。三、合作学习———探究与交流（一）整体感知１教师范读课文，学生听读。２教师解说重点词句。３理清思路，感知大意。（１）本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。（２）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。）【交流点拨】①以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘（１～１２）（１３～１６）（１７～２２）墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。②以人物思想、态度的变化为线索组织全文。（二）深层理解１墨子是怎样说服楚王的？【交...
