《罗布泊，消逝的仙湖》设计意图《罗布泊，消逝的仙湖》是义务教育人教版八年级下语文教材第三单元的篇目
罗布泊曾经是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的漠荒，吞噬了无数的生命
是什么原因造成了现在的恶果呢
课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁
文本内容并不难理解，重要的是让人们为罗布泊生态之恶化而惋惜，为人类贪婪索取而痛惜
爱默生在《论自然》中说：“对于成人来说，太阳照亮的只是他们的眼睛，但对孩子们来说，太阳却能透过他们的眼睛照进他们的心田
”所以，本节课的设计意图在于借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种朗读方式，巧妙的延伸，来培养中学生的忧患意识
以“情”移情，使学生充分认识到消逝的不仅仅是一个湖泊，而是人类“敬畏自然”的心灵
在本节课的教学中，教师与学生一起朗读，以朗读浸染全文，平等对话，面对西域那片神气的土地，抚今追昔，感慨万千，进入文本，又出于文本，同喜同悲，同痛同惜
教学目标：1、把握文意，概括要点，学习对比和引用数据的方法；2、加强朗读训练，学会多角度品味语言；3、感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识，培养学生的社会责任感
教学重点、难点：1、深情的朗读，品味语言；2、深入理解作品传达的强烈的忧患意识
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、课前听《神奇的九寨》乐曲，欣赏九寨沟风景图片，引入仙湖--------罗布泊板书课题：罗布泊，消逝的仙湖二、说一说（把握文意，概括要点，诵读相关语句）1、提问：我们注意这个“泊”字，偏旁是怎么写的
这说明罗布泊原来跟什么有关
这个“泊”字在这儿是什么意思
2、我们再看一看文章的题目，你能从这句话中读出些什么信息呢
“仙”字在这是什么意思
哪位同学能把课题的意思合起来说说
3、你再读这个题目，你能读出文章怎样的感情基调
三、看一看1、老师带来了几幅图片，我们看一看-----罗布泊的
