＊安恩和奶牛教学设计教学目标1能用简洁的语言概括故事内容,能初步体会小说情节设计的巧妙。2分析小说人物形象,初步了解小说塑造人物形象的方法。3揣摩作品主旨,感受文学魅力。重点难点1理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。2把握生动传神的人物形象描写。教学过程活动1【导入】以文学的四大样式导入同学们:我们已经学习了散文、诗歌。今天一起学习一篇小说。活动2【讲授】梳理情节，分析人物第一部分:咬文嚼字,走近安恩师:安恩和奶牛的故事发生在一个牲口买卖市场上。老师把长长的故事变形为了一首散文诗。请一个同学来读读前面部分,帮助我们回顾情节。瓦尔普峡集市一片喧嚣,/牲口交易场上熙来攘往。/破旧的衣着散发着浓重的土味,/瘦骨嶙峋的老妇人悠闲地打着毛线,/剽悍粗野的嘈杂中,/她旁若无人,闲适安然。//孤独的奶牛,静静依偎在老人身边,/一身浓密的毛发,/好似一幅美丽的锦缎,/它的高大结实啊,/吸引着过往目光的流连。/问津者实在是不少啊,/就连屠夫也兴致盎然。//淡淡的神情送走许多主顾,/再高的价格也是徒然,/坚定不移回绝的,/正是那高得吓人的大价钱……师:别人误以为安恩是来卖牛的,于是在安恩和买牛人的交锋中,我们的故事展开了。现在,孩子们,我就是买牛人,请你赶快找出安恩是怎么回答那两个买牛人的询问的。并且想想应该如何读?请你关注课文3-10段。(学生很快找出并圈出了安恩的回答。第一句为:它是不卖的。第二句是:它不卖的!)(师不断模仿买牛人的语气语调和多个同学对话。引导学生比较两个句子的异同。)生:第一个句子后面是句号,第二个句子是感叹号。语气不同。(师转身在黑板上画出了一个巨大的句号和一个巨大的感叹号。)师:真好!咱们这节课啊,就来破解这个句号和感叹号之谜。先说说,安恩的回答有哪些微妙的不同。生:安恩回答第一个买牛人时很平静,回答第二个买牛人时很生气。师:安恩仅仅是平静吗?我们要善于联系前后文,把一个句子放在具体语境中来判断老师建议你读读“它是不卖的”的后面两个句子。生(读):然后,像是为了表示谦恭,她一只手把毛衣针撂下,使劲儿地把鼻孔擦个不停……生:哦,安恩的语气中应该还有谦恭。师:她为啥谦恭?生:她可能觉得有点儿对不住买牛人。师:那你试一试读出谦恭的语气好吗?生(读):它是不卖的。(读得很诚恳,同学鼓掌。)师:请比较着读,再读“它不卖的”这句。生(读):它不卖的!(读得很生硬冷漠,同学鼓掌。)师:你为啥把这个句子处理得生硬冷漠呢?你有理由吗?生:安恩说这话前有这样的神态描写:老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸去往远处张望仿佛发生了什么使她感到兴趣的东西。师:好!能够用老师刚才说的联系前后文的方法,很棒!同学们,远处到底有没有使她感兴趣的东西,这处神态描写的用意在哪里?生:其实没有什么东西使她感兴趣。安恩朝远处看其实是为了不想看那个买牛人,她在含蓄地表达自己的不满。师:哦,看来安恩不喜欢那个买牛人,但是也不想太过于表现出来,她只用自己的眼光和语气来表达自己的不满。请再读读这个句子,读出安恩在努力掩饰的不满和冷漠。生(读):它不卖的!师:再体会一下,“它是不卖的”中的“是”字的作用。生:“它不卖的”直截了当,“它是不卖的”就柔和多了,这个“是”字在这里让语速变慢了,语气柔和了。师:好!孩子们,这样学习语文就对了,联系前后文咬文嚼字就会有奇妙发现。同样都是要买安恩的牛,为啥安恩的态度截然相反,一谦恭一生气呢?请再深入思考。生:第一个人问得很有礼貌,他问的是“这头母牛卖多少钱,老婆婆?”而第二个人是这样问的“喂,这头母牛多少钱?”,他没有礼貌。师:好!找得准!你尝试把两个人的形象通过你的朗读读出来。生:第二个买牛人很粗鲁,他用“他的藤杖敲了敲牛角”,这让安恩非常不喜欢。师:安恩怎么不喜欢了?在原文中找出原词来回答。生:安恩“爱怜地瞅了瞅自己的奶牛”,买牛人粗鲁的行为让安恩怜惜自己的牛了。师:再仔细一点儿,多研究买牛人的动作。生:这个买牛人是用肥硕的手匆匆摸了摸母牛,而第一个买牛人则是“用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛”。动作不一样。师:比较得仔细点儿。生:一个是“摸母牛”,一个是摸“干干净净的皮毛”,第一...
