第25课《词五首1》教案教学课题总课时：2第1课时教学目标教学重点学习古诗词优美考究的语言,体会古诗词的韵律美和意境美。教学难点学习古诗词优美考究的语言,体会古诗词的韵律美和意境美。教学方法诵读法赏析法教学准备相关课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入教师谈话。（一）、学习《望江南》1、解题“望江南”,词牌名,又名“忆江南”“梦江南”；2、作者及背景温庭筠(wēnyún)晚唐诗人、词人。他精通音律,但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。3、反复朗读,揣摩诗意。指导学生理解诗歌内容。4、诵读比赛指导学生诵读，体会诗歌的情感。主人公的情感经历了哪些变化？应该读出怎样的语气？5、体会文章写作特色。提问:结合词中个别词,说说你的倾听。导入新课，激发学生学习兴趣。结合课下注释，了解词牌的意思。结合自己课下搜集的知识，补充相关知识。结合课下注释，理解诗意。反复诵读。然后讨论明确：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后,她在楼上凭栏眺望,看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。梳洗独倚江楼→希望望过尽千帆斜晖、水→失望情→绝望“梳洗罢”表明她精心打扮,心中充满希望。“独”写尽了她的孤独和期盼。“皆不是”写出了女子一次次从希望到失了解词的相关知识。积累文学知识。感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。通过对本文的学习，学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的婉约细腻，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。3分钟。2分钟。15分钟。1分钟。10分钟。理解。二、学习《渔家傲》1、解题2、作者及背景3、反复朗读,揣摩诗意。指导学生理解诗歌内容。指导学生讨论：所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?三、课后小结指导学生总结。望的过程,让人为之心碎。“斜晖”一句暗喻那望穿秋水的眼神。明确：渔家傲,词牌名。范仲淹(980--1052),北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。明确:天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻,暗示了将士的思乡之情。总结自己本节课的收获，也可以提出不懂的问题。积累文学知识。学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪，感受作者的豪迈奔放，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。学会总结，学会反思，学会分享。11钟。3分钟。板书设计词五首《望江南》《渔家傲》希望——失望——绝望爱国——思家课后反思学的方法是为了实现教学目标服务的，它的关键在于有效性。语文学科的特点决定了它的教学方法的多样性、灵活性。现代学生的自学能力探究能力的提高、知识视野的开阔、求知欲望的增强，使他们渴望主动的学习。他们愿意把自己的智慧与才华展示出来，他们愿意成为课堂的主人！
