广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第1课在山的那边(王家新)教案新人教版授课时间：第一周一、教学目标1．了解诗歌。2.学习并掌握生字生词。3.反复朗读，感知诗歌的主要内容。二、教学重点难点（一）重点1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。（二）难点引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。三、教学流程设计（一）学习目标1．了解诗歌。2.学习并掌握生字生词。3.反复朗读，感知诗歌的主要内容。（二）关于诗歌和作者介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美。（三）课前检测1．报5个字词让学生写于练习本中。读《动态》“基础整合”。G.喧闹沸腾。2．用课文中词语填空：小时候，我常__________在窗口__________。于是，怀着一种__________________的想望。山那边的山啊，__________________脸。在山的那边，__________________！是用_________________的海。（四）朗读诗歌自学指导1：朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。1.听读诗歌，初步感知——听老师朗读课文，把笔拿在手上，边听边标注生字词的读音、节奏的停顿、语调、情感。2.自由朗读，自主把握——自由大声地朗读诗歌，把你对诗歌的初步理解、情感的把握融入朗读中。你有5分钟的朗读时间。3.代表朗读，读出情感——请两位同学分别朗读一二节，要字音、停顿、语调、情感。4.全班齐读，以声达意——全班齐读诗歌。（五）感知内容自学指导2：默读诗歌，快速把握诗歌的主要内容，思考：诗歌的第一节和第二节分别写了什么内容，请用1~2句话概括（可以从时间的不同、情节的不同、“我”的心理变化、“我”倾诉对象的不同等角度概括），写于当堂练习本中。你有4分钟的思考时间。学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：引导学生从不同角度概括两部分的内容。从时间看：（第一节写“我”的童年时期，第二节写“我”长大以后）从情节看：（第一节写“我”渴望海，第二节写我追寻海）从心理看：（第一节写我的向往和困惑，第二节写“我”感悟和信念）从方式看：（第一节是我和妈妈的对话，第二节是我与读者的对话）小结：第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。（六）研读第一节自学指导3：女生朗读诗歌第一节，思考：（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的意思是什么？“我”痴想的是什么？在这里有什么意义？（2）“想望”也就是“希望，企求”，为什么作者说是这个想望是“隐秘”的呢？（3）作者爬上山顶后的感觉是“给我的幻想打了一个零分”，这一句是什么意思?学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：（1）“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。（2）小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。）（3）“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。（七）达标测试1.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？《动态》P3第3题（2）这是拟人手法。“铁青着脸”赋予了“山”人的神情，因为“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。（八）布置作业四、板书设计第一节：小时候对大山外面世界的痴心向往第二节：今天不断奋斗实现理想第二课时初一备课组，主备课人：赵微授课时间：第一周一、教学目标1．品味语言，领悟诗歌主旨。2．“山”、“海”的象征意义。3．联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。二、教学重点难点（一）重点1．品味语言，领悟诗歌主旨。2．“山”、“海”的象征意义。（二）难点联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。三、教学...
