高一历史：第三单元 从两汉到南北朝的分合 教案华东师大版第二分册VIP免费

第三单元从两汉到南北朝的分合【单元内容分析】两汉到南北朝的历史将近800年（公元前202——589年），其中两汉的统一长达400多年，而在魏晋南北朝的分裂时期中又体现出分分合合和分中有合的特色，并最终走向新的“大一统”。这一阶段的历史主要反映了：汉承秦制，革除前朝痹症，休养生息，国力有所增强。在此基础上，汉武帝加强集权，使汉代声威远扬四方，成为当时世界上著名的强国之一。光武帝削平群雄，把汉王朝从衰乱中挽救过来，重振国势。然而以豪强地主为社会基础的地方势力日渐膨胀，最终演化为三国鼎立、南北长期对峙的分裂局面。分分合合之中，区域经济的发展和民族融合的推进，为历史进程增添了新的动力，中国走向新的统一。本单元涉及：第8课大一统帝国的重建西汉前后200多年，前期的60、70年，经过休养生息，经济恢复，社会安定。本课从“汉承秦制”、“布衣将相之局”、“黄老思想与文景之治”的三目中突出这一时代特色，一是体现汉承秦制的特色，即在革除前朝痹症之下实行中央集权体制；二是布衣将相之局是西汉建朝的一大特色，同时标志着世袭贵族主宰政治的时代基本结束；三是突出西汉初期汲取秦亡的教训，采取清净无为、休养生息的政策，形成“文景之治”，为西汉的强盛奠定了基础。第9课汉武帝时代汉武帝时代为西汉的强盛时期，本课以“从‘无为’到‘有为’”、“罢黜百家，独尊儒术”、“西汉的盛世”三目内容反映了这段历史。汉武帝时代的强盛主要表现在：政治上形成“内朝”、创设刺史、消除郡国，加强皇帝集权；思想上罢黜百家，独尊儒术，形成“儒表法里”的统治思想；经济上发达的农业生产，处于当时世界前列；边疆上三打匈奴、开拓西域、管辖各疆，致使疆域辽阔，从而达到了“有为”的统治，使西汉成为当时世界上强盛的国家之一。第10课东汉的兴衰东汉是刘秀继王莽“新”朝之后而重建的汉王朝，本课的“光武中兴”和“东汉的衰败”二目从一“兴”一“衰”中突出了东汉历史的特征。“光武中兴”在于刘秀采用“柔道”治理天下，实行简政安民的措施和文教治国的方略，呈现“中兴”的重振局面；“东汉的衰败”又与刘秀以豪强地主为社会基础的地方势力的日渐膨胀有关，致使在镇压黄巾用心爱心专心起义中，最终演变为军阀割据的混乱局面，导致了东汉王朝的名存实亡。第11课割据与分立从东汉后期的群雄割据到三国分立，重点是“三国鼎立”的形成和“区域经济的发展”，本课二目突出了这一重点。东汉末期军阀割据称雄的混战局面，先是曹操以其雄才大略统一了北方，却又在其后的赤壁之战中败给孙刘联军，最终形成三国鼎立的格局。三国各方为增强自己的实力，因地制宜，发展生产，促使区域经济跃上一个新的台阶，为新的统一奠定了基础。第12课南北对峙与民族融合南北对峙的300年，使中国长期处于分裂状态，本课的“北朝与南朝”和“民族融合”二目，呈现出这一历史阶段既是战乱频繁的时期，同时也是民族大融合时期的时代特征。南朝相对于北朝比较安定，是南方经济进一步开发的主要时期；孝文帝的改革加快了民族融合的进程，各民族经济、文化的交流和互动又为中华文化的传承和延续注入了新的活力，为再次的全国大一统奠定了坚实的基础。【单元教学目标】1.知道从两汉到南北朝分合的历史演进；知道汉承秦制的基本内容；理解“清静无为”与文景之治对西汉强盛的作用；理解汉武帝强盛的历史地位；知道光武中兴的基本概况；知道三国鼎立的形成及对区域经济发展的作用；知道三国南北朝时期的历史特征；理解民族融合是历史发展的必然趋势。观察地图和插图，比较分析历史现象；阅读历史文献和材料，提取历史信息；依据文字内容，设计图表；运用材料综合史料和观点，分析评价历史人物和事件；依据相关论点撰写历史小论文。2.知道观察图表、文献阅读等获取历史材料的常用途径和方法，学会获取历史信息（西汉、三国疆域，东汉豪强地主田庄，民族融合的情景等）；掌握或运用以原因与结果、相同与不同等范畴，分析、比较基本史实和相关问题（文景之治与光武中兴）；掌握或运用从经济、政治、军事、文化等不同角度以及对历史发展的作用评价历史人物（秦皇汉武）与历史事件（西汉王...