课题牛虻起义（小说）学习目标1.知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。2.能力目标：理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。3.情感与价值观目标：感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。重点难点重点：学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。难点：阅读交流中感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。教法选择自主合作学习法，讲解法．讨论法课型新授课课前准备制作多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第37课时课堂教学过程设计学习内容学生活动教师活动一、揭示学习目标（见课件）二、指导学生先学1．在学生学习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟词语在不同语境中的魅力，特别是有条理的特点体会。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析，强调课文重点段落的反复诵读。2．借助资料及导航塔。三、学生先学，教师巡视1．小说以塑造人物形象为中心来表现社会生活内容，那么你觉得本文塑造了主人公牛虻怎样的形象？2．文中有几次牛虻的笑，请找出来。如何理解牛虻在刑场的几次微笑？四、检查学习效果1—2．答：坚强勇敢．宁死不屈．乐观无畏；答：对死亡的不屑一顾和对革命必胜的坚定信心。3．选择你喜欢的部分朗读。五、学生讨论．更正，教师点拨1．统领．军曹．士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？（引导学生阅读课文第6．35－37．41－42段）1．．看屏幕朗读目标，明确学习任务。2．看投影，听老师要求，掌握先学方法。4．学生自主．合作探究，质疑问难，写批注。4．汇报交流探究结果。1．老师导入新课，激发学生学习兴趣。2．课件出示学习目标。引导学生探索目标。3．多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。4．多媒体出示学习问题，巡视指导，发现问题，及时点评。5．指名回答，引导补充明确答案要点．并进行点拨。学习内容学生活动教师活动（点拨：他们被牛虻的冷静．面对死亡的无所畏惧所吓倒．感动。）2．如何理解六个士兵在牛虻行刑前的眼泪和行刑时的慌乱？答：六个士兵的眼泪说明他们心底残存的人性还没有泯灭，六个士兵的慌乱说明他们完全被视死如归的革命者的英雄气概所震慑和吓倒。六、拓展延伸1．假如让你为牛虻写一个墓志铭，你将怎么写？小练笔活动。2．课堂小结：《牛虻》一书是作者伏尼契受到当时身边革命者的献身精神的激励写成的。它生动地反映了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者．争取国家独立统一的斗争，成功地塑造了革命党人牛虻的形象。牛虻最后在遗书里写下的一段话，至今成为经典：我没想到他们这么快就重新动用审讯和处决的手段。我知道如果你们这些留下来的人团结起来，就会给他们猛烈的反击，你们将会实现为之奋斗的宏伟大业。至于我，对待死亡将会怀着轻松的心情，走进院子，就像是一个放假回家的孩童。我已经完成了我这一份工作，死刑就是我已经彻底完成了这份工作的证明。他们杀了我，因为他们害怕我，我心何求？下面，就让我们诵读着牛虻在狱中写给一个自己终生珍爱的高洁的女人—琼玛的一封信里一首小诗（附下）来完成我们的名著阅读之旅吧！不管我活着，/还是我死掉，/我都是一只。/快乐的飞虻！七、板书。宣判死刑：无所畏惧牛虻就义刑前要求：不忏悔不捆身不遮眼行刑经过：镇定自若从容乐观笑对死亡从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、忠诚于革命慷慨赴死5．学生讨论。7．拓展延伸与学生小练笔活动。8．学生先小结。9．学生看板书，理清文章内容。6．引导学生讨论问题7．引导学生整体感知课文与给牛虻墓志铭的小练笔。8．引导学生小结课文与教师小结。老师点拨。10．引导学生对本节课板书回顾，巩固知识。作业设置1．抄写字词各3遍，该带拼音就带拼音。2．《配谈练习册》基础练习题教等级评价学反思（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：
