《桃花源记》教学设计课题《桃花源记》制作时间7月学科语文授课班级八（1、6）授课时数二课时课型新课三维目标知识目标1．积累一些常见的文言词语。2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活。3．正确理解作者的理想。4．熟读并背诵全文。能力目标1．加强朗读训练，提高诵读能力。2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法。3.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。情感目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。教学方法1．诵读法2．品味法3．讨论与点拨相结合4、合作探讨。教学资源录音、ppt课件教师活动学生活动调整与思考教学过程一、导入（2分钟）你听说“世外桃源”吗？那里有美丽的景色，精致的房舍，整齐的农田，还有和谐安乐、与世无争的桃源人。总之桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦。那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到东晋文人陶渊明，他将自己的梦记录了下来，这就是《桃花源记》。教师活动学生活动调整与思考教学过程二、作者、作品及写作背景简介。1、关于作者陶渊明：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，由于不满官场丑恶，弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。2、关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3、关于写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。三、播放《桃花源记》动画视频。1、指导学生初读课文，注意断句和读音。要求读出感情，读出韵律。（1）对偶句、四字句要读出对称感来。（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。做好笔记整体感悟文章内容朗读课文，小组合作，读准字音和断句。教学过程2、重点和易错的生字词在班上展示阡陌郡下诣太守刘子骥遂迷3．教师播放示范朗读，学生听读品味，进入意境，想像画面。4．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，力求有所提高。5．全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。四、整体感知文意提问：桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括，并找出文中原话。明确：美、乐、奇。1．如何理解桃源之“美”？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2．理解桃源之“乐”。提问：文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？学生明确：男女、老幼、渔人提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。学生明确：（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。学生思考并交流：...
