皇帝的新装学习目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。4、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。5、了解用第三人称叙述的特点和方法。重点：1.了解有关作家作品、文学常识。2.了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。3．.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。一、自学1、写作背景2、作者简介3、给下列加粗的字注音。炫耀（）愚蠢（）忙碌（）称职（）妥当（）呈报（）滑稽（）御聘（）爵士（）赏赐（）4、整体感知：学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）①、皇帝有何嗜好？②、两个骗子怎样设的圈套？③、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？⑦、最后结果如何？5、分角色朗读课文要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。6、课文围绕新装写了哪几件事？二、互教1、巧设引题：2、检查自学情况3、合作探究①、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？②、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？③、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？④、是谁说出了真话？为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来？⑤、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明了什么？⑥、你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育？4、成果交流三、展测1、拓展延伸：（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物??皇帝的特点。⑴、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？⑵、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？⑶、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？⑷、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。
