语文版九年级上第一单元1白杨礼赞教案1学习重点1、象征手法2、排比句和反问句课时安排：两课时第一课时教学步骤一、听录音注意有关字词二、导入破题对比“赞”和“礼赞”三、朗读课文，讨论下列问题1、作者为什么要礼赞白杨树？不平凡，赞美白杨树的不平凡是此文的主线。2、阅读第二段乍作者写的什么内容？写的是高原的景色——“色”黄绿错综的大毡子，绿波，麦浪；“大”无边无垠；“平”坦荡如砥。此段写高原的景色美是“扬”，“倦怠”“单调”是“抑”这一扬一抑构成文章的波澜，写的是高原的景美。3、作者写高原的景美是何用意？为白杨的出场做铺垫、蓄势，意在写白杨的生长环境不平凡。4、由“恹恹欲睡”的低潮到“惊叫”高潮中间起作用的是什么？是白杨树，更突出了它的不平凡。5、接下去怎样写白杨的不平凡？白杨树的外部形态“不平凡”——形美（干、枝、叶、皮）6、白杨树的内在气质不平凡——神美。找出关键词伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游（欲扬先抑）7、下面的四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义，赞美之情发展到顶点。8、进一步写白杨树的意义，说明礼赞的原因。9、写楠木的目的是什么？写楠木看似离题远了，其实是换个角度赞美白杨树，其目的是为了以树比树，以人比人，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化了主题，以达到艺术效果的一致和谐完美。三、中心课文赞扬了白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。附板书：开头：点明礼赞的原因——不平凡生长环境不平凡——高原景美干：笔直挺立外部形态不平凡枝：紧紧靠拢（由部分到整体由上至下）叶：片片向上皮：光滑晕圈内在气质不平凡：伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游——神美结尾：高声赞美白杨树不平凡和楠木对比，深化主题。第二课时教学步骤：一、写作特色1、运用象征、烘托、对比表现白杨树的不平凡象征：白杨树烘托：环境（高原景色）对比：楠木2、有扬有抑：高原景色神美3、形散神聚：高原景色楠木二、关于象征把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征，也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思，托义于物，以增强文章的表现力；②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者（注意：本文的写作背景）。三、象征和比喻拟人的区别1、象征是写作手法，就篇章而言的，拟人比喻属修辞手法，就句子而言的。2、象征一般用于抒情作品，比喻拟人用于各种文体。3、象征重神似，比喻拟人重形似或神似。四、关于作者茅盾，原名沈德鸿（1896—1981），浙江桐乡县乌镇人，中国现代著名作家，代表作有《子夜》《春蚕》《林家铺子》本文是其散文代表作，选自《见闻杂记》。五、有关字词六、白杨树的象征意义象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
