探究-液体压强与哪些因素有关教学目标1.知识与技能：认识液体内部有压强；理解液体内部压强的规律；学会使用微小压强计理解液体压强的计算公式2.过程与方法：通过对液体内部压强的实验探究，使学生知道物理实验是研究物理问题的方法之一，培养学生的观察、概括能力；通过将抽象问题具体化的方法，推导出液体内部压强公式；渗透物理学方法（模型法），培养学生抽象思维能力。3.情感、态度与价值观：通过动手实验探究，激发学生探求科学知识的兴趣。在观察实验的过程中，培养学生的科学态度。重点探究液体内部压强规律难点理解液体压强的公式教学方法分组实验，模型法推理教学用品试管，橡皮膜、微小压强计、水槽、水、饱和盐水溶液、刻度尺、PPT、模拟帕斯卡实验教学过程教师活动学生活动教学意图第一节课引入新课手压胸部时，感觉憋闷，因为手给胸部压力和压强了。泡温泉或游泳时，当水齐胸后有什么感觉？为什么？那能否观察到水产生压强的现象呢？观察实验：模拟帕斯卡实验（1）观察到什么现象？是谁给气球的压强？（2）当手提高漏斗时，观察到气憋闷，因为水给人了压力和压强观察实验现象，产生疑问气球鼓起来了，说明水给球压强新课引入液体有压强观察液体压强产生的效果再次感受液体压强的一、液体压强产生的原因二、液体压强的影响因素(1）猜想球怎样了？如果将漏斗提高到更高会怎样？这就是著名的帕斯卡裂桶实验。图片展示：帕斯卡裂桶实验。提出问题：为什么液体内部会有压强呢？首先观察矿泉水瓶中未装水时，橡皮膜的是什么样的？逐渐向容器内增加水量，看到什么现象？说明液体对哪儿有压强？为什么?演示水对侧壁有压强的实验，逐渐增加水，观察到什么现象？说明什么？因为什么？把水换成其他液体呢？现象相似。说明什么？板书：一、液体压强产生的原因提出问题：通过上面的实验，猜想液体内部压强的方向如何？压强大小可能与什么因素有关呢？说出你的理由。老师带学生分析重力越大、质量观察到：气球变大了猜想会爆裂。皮膜是平的观察得结论：水越多，橡皮膜鼓出的越多。说明液体对容器底部有压强;因为液体受到重力的作用。观察得结论：水越多，橡皮膜鼓出越多，说明液体对容器侧壁有压强，因为液体具有流动性。其他液体内部也有压强，因为它们也受重力和具有流动性大胆猜想：质量、重力、体积、密度、高度、深度、底面积、方向等等巨大效果观察实验，很容易得出液体压强产生的原因小有收获有成就感扩展思想：所有液体内部都有压强，为后面猜想做铺垫大胆猜想合力猜想加深对控制变量法的使用，锻炼表达能力控制变量法的使用（2）微小压强计的使用（3）探究实验一（5）探究实验二（6）越大、体积越大、深度越深，底面积不同，深度不同。所以重力、质量、体积、底面积都归到深度这一因素上，我们描述液体中某一点的深度而不是高度，所以，归纳后影响因素有深度、密度、方向。如何探究液体内部的压强是否与方向有关？如何探究液体内部的压强是否与深度有关？如何探究液体内部的压强是否与液体的密度有关？这一方法叫什么？上述方法中，都需要观察液体压强的大小，液体压强如何测得呢？一起观察微小压强计的构造，并分析使用方法。老师补充纠正微小压强计的使用方法将压强计的金属盒放入水中同一深度，任意改变朝向。实验一：探究-同种液体同一深控制深度和密度不变，改变方向，观察液体压强的大小。控制密度和方向不变，改变深度，观察液体压强的大小控制方向和深度不变，改变液体种类，观察液体压强的大小控制变量法观察微小压强计有：U行管装了红色液体，液面向平，橡皮导管与探头相连。当探头的橡皮膜收到压强时，U形管两段的夜面出现高度差（1）学生动手轻轻按橡皮膜观察现象。（2）将探头放入水中，水给探头压强，观察现象。引导学生观察两端高度差的变化。鼓励学生对看到的现象进行分析。引导学生观察实验现象。对学生的发言及时加以肯定和引导，使其得出液体压强与方向的关系。锻炼其动手实验的能力，解决实际问题的能力；适时给以指导帮助学生组织语言，力争使学生的表述更准确。探究实验三三、总结结论加深第二条规律理论走向实际四、液体压强的数值度，各个方向压...
