教学目标：能运用感官比较三个以上物体的宽窄，明白物体宽窄的相对性。让幼儿学会初步的记录方式。体验解决问题的成绩感。在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。重难点：比较三个以上物体的宽窄。感知物体宽窄的相对性。教学预备：1.两条宽窄不同路的多媒体课件。2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。3.两条长短不同的纸片。4.找围巾的多媒体课件。5.生活中宽窄物体的图片。教学方式和手腕1.谈话讨论法：通过课件“过小河”，引发幼儿试探，发觉物体具有相对性。2.操作法：幼儿通过操作，发觉物体之间的关联，引导幼儿发觉分辨物体的宽窄。3.观看比较法：通过观看比较发觉原先宽窄的东西放在一路比可能会变成窄的，发觉宽窄的相对性。教学流程：1游戏引入，激发爱好此环节为活动的前奏，以游戏找路情境导入，成立初步的宽窄概念，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方式发觉物体的宽窄，学习正确的表述词。2亲躯体验、探讨新知第一环节：过小河，目测、躯体动作来明白得宽窄的相对性;通过架桥。第二环节：架桥在合作游戏中感知宽窄的可变性。第三环节：找围巾操作探讨中找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。冲破本活动的重难点。3应用新知、升华体验在生活的真实情境和解决问题的进程中，体验到数学的重要性和意义，感受到和体验到其中的乐趣。活动进程：一、游戏引入激发爱好（游戏：找路游戏情境导入，成立初步的宽窄概念）1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路师：红果果绿泡泡邀请咱们去他们家玩，你们想去吗？师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，咱们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到咱们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，可是今天那条窄路堵车了，因此要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”2.率领幼儿来到活动场地师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？什么缘故？师：小朋友，这两条路确实是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？幼：走这条。师：什么缘故？幼：这条路宽，那条路窄。幼：教师，走这条。师：什么缘故？幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。师：小朋友可真伶俐，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，明白这条路宽，那条路窄。（启发幼儿通过目测的方式，发觉两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方式发觉物体的宽窄，学习正确的表述词】二、亲躯体验探讨新知第一环节：过小河通过目测、躯体动作来明白得宽窄的相对性1.率领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽仍是窄呢?你们去试试吧！2.组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你以为小河是宽是窄呢？什么缘故？师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？幼：小马说的对。幼：小松鼠说的对。幼：小松鼠说的对。师:你以为小河是宽仍是窄呢？幼：宽。师：什么缘故呀？幼：我跳只是去。幼：很窄。师：什么缘故呢？幼：我如此就跨过去了。幼:很窄，我能跳过去。【谈话讨论法，引发幼儿试探，发觉物体具有相对性】3.师：你是从哪里通过的？幼：那个地址通过的。幼：我从那个地址通过的。师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？幼：那个地址宽一些。幼：那个地址窄一些。（有目的的引导幼儿发觉小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫）第二环节：架桥合作游戏中感知宽窄的可变性1.师：必然有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，咱们为他们搭座桥吧。幼：好！2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发觉纸板的长短和河面的宽窄有关师：此刻小朋友拿上纸板架桥吧！幼儿操作，教师指导。师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。【操作法，幼儿在操作中发觉物体之间的关联】3.师：“桥架好了，咱们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感4.师：“桥面很窄，会很危险，如何把桥面变宽呢？”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的【合作游戏法，感知宽窄的可变性】第三环节：找围巾操作探讨，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。1.设置问题：红果...
