大班绘本南瓜汤教案【篇一：中班语言优质课教案大南瓜】语言：《大南瓜》活动目标：1、幼儿会读儿歌。2“”“”、认识生字南种。3、初步了解南瓜的一个生长过程。活动准备：1、挂图、儿歌、字卡、实物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的图片。2、盘、叉子、托盘。活动过程：一、情境导入，引出主题。1、跟幼儿做一个课前活动，再问好。2“、教师：小朋友今天魏老师去菜市场买菜了，等魏老师回来了，“”我们一起看看她买的什么好不好？魏老师：菜买回来咯！教师：“小”朋友我们一起来看看魏老师买的什么吧？（把南瓜从袋子里拿出来）“教师：小朋友你们看这些南瓜虽然外形不同，但它们都有一个相同”“的名字叫什么呀？教师：那我们一起来看看南瓜里面是什么样吧！（里面有南瓜肉，南瓜囊，南瓜籽。其实南瓜籽也是南瓜种子，人们把它种在菜园，浇水、施肥，南瓜籽就会发芽，然后长出瓜”来。）二、出示挂图。1“、教师：小朋友我这里有一副南瓜长在菜园的图片，现在我来请小”朋友看一看。2“、教师出示挂图：小朋友你们仔细观察，你们看到了什么？南瓜跟”什么连在一起？”的？（让幼儿知道瓜和叶子、花、藤都连在一起的。如果花和藤分开了就会枯萎，没有花就不会结瓜。）3、让幼儿品尝煮熟的南瓜。“”教师：小朋友你生活中吃过一些什么食物是用瓜做的呀？“”好，那老师把南瓜给煮熟了。现在戴老师请你们来尝尝。（魏老师“喂给幼儿吃）小朋友好不好吃呀！那你们能不能告诉戴老师这煮熟”的南瓜是什么味道呀？三、学习儿歌。1“、教师：小朋友南瓜也吃完了，那我们今天就来学一首儿歌叫《大南瓜》2、带幼儿读两遍。3、游戏方式加深幼儿对儿歌的印象。（我跟魏老师先演示，再让幼儿模仿玩）四、学习生字。1“、教师：小朋友我们现在都会读儿歌了，那来学两个字宝宝。（出示字卡，让幼儿找找儿歌里面谁跟它是双胞胎。）2、带幼儿读两遍，让幼儿组词。3、游戏方式加深幼儿对生字的印象。（爆炸、找字卡。）4、游戏方式送字卡回家。（翘翘板、跟字宝宝拜拜。）五、巩固儿歌。让幼儿集体读一遍儿歌，就结束活动。六、活动延伸：1、让幼儿回去把儿歌读给爸爸妈妈听。2、如果哪天家里吃了南瓜，可以把南瓜籽种在菜园。附儿歌：南瓜籽呀种菜园，长出瓜儿藤上连。瓜儿长得扁又圆，煮熟吃来蜜样甜。【篇二：兴趣教案短文阅读】小兔运南瓜一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜欢听故事吗？学生：喜欢。师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成“”熟了。小兔对妈妈说：妈妈，我给您摘南瓜去，好吗？兔妈妈高兴“”地说：好啊！我也想熬些南瓜粥吃。于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_____________！师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢？生1：南瓜好大呀！生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？（出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）板书：又大又重[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣。激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢？生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？相机板书：小兔运南瓜师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么？生1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。生2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。师：兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说？[教师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊讶、奇怪的神态。]生1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。生2：兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的？你真棒！一天，住在森林边...
