永遇乐•京口北固亭怀古【学习目标】1．通过文本研习，帮助学生理解文中用典的含义和表达上的作用；2．在进行诵读中，体味作者借古事表达抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；3．进一步了解豪放词的特点，比较苏辛豪放词风的差异。【教学重难点】1．探讨用典的意义；2．指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。【教学设想】《永遇乐•京口北固亭怀古》属于“历史的回声”专题，这一专题的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉为此，教学这首词，课前要求学生结合《成才之路》做好预习，了解辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料。教学过程中要注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。【教学过程】一、复习《念奴娇•赤壁怀古》1、检查背诵2、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。二、导入新课赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢今天我们就来学习《永遇乐•京口北固亭怀古》。三、整体感知，了解内容1、学生自学课文，完成：（1）学生查找资料，理解作者及创作背景（2）借助注解和工具书正音、正义，疏通词语补充字词解释风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。北顾：回头向北望。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。（3）学生自读课文（4）听录音，注意范读的语气和感情（5）齐读课文，感受文章2、教师引导学生从整体上把握课文内容，体会作者的感情上阕：歌颂追慕英雄及其功勋业绩，感叹“时无英雄”。下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。四、研习课文，探讨用典的意义和作用。（一）明确用典所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。（二）全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料分组讨论）明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。1.分析研讨用孙权、刘义隆典①说说这两个人的共同点？明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。"舞榭歌台"一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。③追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蕴含了什么意思？明确：讽刺宋室昏聩。2.分析研讨用刘义隆典①请同学用自己的话概括说说这个典故。强调：出现两个贬义词，“草草”“仓皇”。②用典的用意何在？明确：借鉴历史，借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。上阙写到北伐，这里写方针极为自然。3.分析研讨用佛狸祠典①“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？明确：怀古转入忆昔。追忆往事，回顾自己的抗金生活...
