江西省乐安一中高二语文第三单元词七首教案新人教版【同步教育信息】一.教学内容：第三单元《词七首》。二.学习目标：1.了解有关词的一些文学常识。2.解读文句，分析意境，提高理解和鉴赏词的能力。3.品读不同风格的词作，认识豪放、婉约词风的不同特点，感知作者的创作倾向。三.鉴赏提示：鉴赏这几首词要注意：①以点代面的写法。②展开想象，通过想象去扩充和扩大作品的生活画面，以获得丰富完整的形象美感。③深入体验词中所描写人物的喜怒哀乐，从而体会作者的爱憎情感。四.分篇诠释：*（一）《虞美人》是李煜的代表作，写于李后主被俘将死前夕。由南唐君主变为宋朝囚犯，不仅失掉了小皇帝的宝座、豪华奢侈的生活，而且失去了自由，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面”，产生了他特有的悲和愁，这些都通过那言怀抒志的词倾泻出来。全词以明净、凝炼、优美、清新的语言，高度概括了自己的真实感受，前人说李煜词是“血泪之歌”，是“一字一珠”，决非过誉。贴切生动的比喻将抽象的感情形象化、具体化、造成良好的艺术效果，也是李词的重要特点，且对后世词家影响颇大；另外，他以直抒胸臆的方法倾泻了自己的深哀巨痛，使词摆脱了在长期“花间”、“尊前”的曼声吟唱中所形成的传统风格，为后代词人的言怀述志的新体开拓了道路。（二）《雨霖铃》1.诵读提示：这首词的基调低沉，作者由于当时仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，更觉痛苦万状。词上阕以叙事为主，描写了词人和他心爱的人难舍难分的种种情态；下阕以抒情为主，淋漓尽致地写出了失去了爱的慰藉后的痛苦情状。2.鉴赏要点：（1）融情入景的写法：起句“寒蝉凄切”写送别的大环境，暗示了送别地点，点染了送别气氛。宋代都门外的汴河两岸植柳，一到秋天“高柳乱蝉嘶”，这句写柳上蝉鸣，柳又有“拂水飘绵送行色”的作用，自会触动离情，这已点明了词的主旨。下面“对长亭晚”，写离情的意思更确定了，因为唐宋时期长亭已经被当作离别地点的通称。词人和他心爱的人此刻到了长亭，正值“骤雨初歇”，眼前景物变得更清晰了，凄切的蝉声，河两岸的杨柳，河边待发的兰舟，离情自然更浓。（2）名句赏析：“杨柳岸，晓风残月。”这是千古传诵的名句。它之所以出名，原因有二：第一，它把杨柳、风、残月这三种最能触动离愁的事物集中而成一幅鲜明的画面。第二，这幅画面又恰恰出现在一个特定的时刻——离开心爱的人的次日清晨“酒醒”之时，“执手相看泪眼”的图景还分明留在他心上，而眼前的景物变了，只有勾起愁情的“杨柳岸晓风残月”，而心爱的人愈离愈远了，在这凄情的景物中，他怎能不倍感孤独呢？全词虽分上下两片，但浑然一体，从头到尾写的都是“伤别”。层次分明，结构严谨。本词运用的白描手法，记事、绘景、抒情，皆平实自然，又融而为一。作者善于“状难状之物，达难达之情，而出之以自然”，因而受大众喜爱，享有任何词人都不曾获得的“凡有井水饮处，即能歌柳词”的声誉。（三）《念奴娇·赤壁怀古》这首词写于宋神宗元丰五年（1082年），当时词人47岁，已经贬谪黄州两年多了。他是因“乌台诗案”牵连而被捕入狱的，由众人营救，才得以从宽处理，名义上安排他做黄州团练副使，实际上“不得签书公事”，无事可做。但苏轼是一个很想为国家作出一番贡献的人，在朝之日，他不仅上过一些安边定远之策，而且还写了不少富国强兵的论文，但未被采纳，理想也不能实现，如今却成为外放的闲员，不能不令词人感慨万端。词人就是以这样的心情游览“赤壁”，想到周瑜三十几岁就干出轰轰烈烈的事业，而自己年岁渐老，功业无成，激愤难平，写下这首借古抒情的千古名篇。词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情，历来被认为是宋词豪放派的代表作。鉴赏要点：这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。开篇就显示了词人广阔的视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”不仅写出长江非凡气象，而且将自古以来这里出现过的许多威武雄壮的战事都概括进来了，表达词人对古代英雄的向往。接着词人勾画古战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”然后慨叹...
