河南省商丘市第三高级中学高二语文《登高》教案新人教版教学目标：知识与技能1、了解杜甫生平、写作背景；2、引导学生把握诗歌意象，品味诗歌意境；3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。过程与方法1、诵读法：强调情读，对诗作意境和作者思想情感有总体印象2、问答法：在梳理诗作时教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析诗内容和风格3、讨论法：对诗作中疑难点进行讨论情感态度与价值观：学习杜甫精神教学重点、难点1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。3、走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。课时安排：1课时教学步骤：一导入：古人说：诵其诗，读其书，不知其为人可乎？那肯定是不行的。初中大家接触过不少杜甫的作品，之前我们也学习了他的两首诗。谁能谈谈你心目中的杜甫，你觉得他是怎样一个人？（通过诵读杜甫的诗启发学生）望岳岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。正因为杜甫情感丰富，所以梁启超称他为“情圣”。那既是诗圣又是情圣的杜甫，在他的《登高》诗中又抒发了怎样的情呢？二、诵读1.学生听配乐朗诵感受诗的情感；2.学生谈诗的感情基调：悲；3.学生带着这种感情读；4.诗的灵魂是感情，在此基础上才能把握诗，学生配乐朗诵。三、从情入手基调把握准，才能读出诗的韵律美，要读足就要品情。品一品诗人抒发的情。杜甫这首诗被称为“古今七律第一”，那它肯定是有特色的。律诗本身也有一定的规律，先写景再写情。从情入手，从颈联和尾联入手。（一）“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这两句虽然只有短短的十四个字，但意思却十分丰富，宋代的罗大经曾说这两句话十四个字中含有八层意思，哪八层意思呢？（体现了哪些悲意）简练的语言有无穷含义，要从简练的语言中品出无限的情来。1、“万里”，这两个字写出了距离自己故乡之远，身在万里之外，远隔千山万水，那种浓浓的思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。2、“悲秋”，这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种悲凉的感觉，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中说“悲哉，秋之为气也”，宋代的柳永在《雨霖铃》中也说“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，而清代的曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”假如我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。3、“作客”，诗中的作客，不是到别人家里当客人，到别人家里当客人，应写成“做客”，诗中的“作客”是寄居他乡，而寄居他乡的人，当然难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。这是第三层意思。4、“常”，在“作客”前，加上这一个“常”字，说明什么？它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“...
