江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文专题八八声甘州四步教学法教案苏教版选修《唐诗宋词选读》年级组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题八《八声甘州》课型新授课课标要求学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。教学目标知识与技能初步了解北宋词及柳永。过程与方法鉴赏本词层层铺排的写景手法，情景交融、虚实相生的抒情笔法。情感、态度与价值观体会本词蕴含的羁旅行役之愁和怀人思乡之情。教学重点体会本词蕴含的羁旅行役之愁和怀人思乡之情。教学难点鉴赏本词层层铺排的写景手法，情景交融、虚实相生的抒情笔法。教学方法朗读法、探究法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导语：在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”，这位词人就是——柳永。今天就让我们来学习一篇柳永的词作《八声甘州》。（板书）二、学习目标：1、初步了解北宋词及柳永。2、鉴赏本词层层铺排的写景手法，情景交融、虚实相生的抒情笔法。3、体会本词蕴含的羁旅行役之愁和怀人思乡之情。三、作者简介：柳永：（987-1053），原名三变，字耆卿，福建人。生活在北宋仁宗时期，早年热中功名，但仕途坎坷，屡试不第，于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多，曾四处飘流泊，饱尝羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约派词人的代表。词多反映都市繁荣景象和中下层市民的生活及青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，以慢词声传一时，以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，他以铺叙见长，善于用通俗的语言传情状物，雅俗共赏。对我国词体发展起到了重要的作用。柳词以铺叙见长，雅俗共赏。有《乐章集》。四、自学指导（一）1、自由诵读，找出本词的词眼是哪个字？（愁）2、思考全词上下片主要写什么内容？从哪些句子可以看出？抒发了诗人怎样的感情？（找出过渡句和关键句）明确：“登高临远”——上片写景，下片抒情“望故乡渺邈，归思难收”——思乡“想佳人”——怀人（板书）作者抒发的是羁旅之愁，飘泊之恨。是一首怀乡思人之作。五、自学指导（二）鉴赏上片：自由朗读上片，说说上篇写了哪些景色？有何特色？使用了何种手法？提示：从领字入手。（领字：放在词句开头，起过渡、领起作用的字。便于铺陈，读来使文章显得跌宕起伏）。明确：1．开头两句，以“对”字领起，总写暮秋傍晚的清冷雨景。2．接三句以“渐”字领起，具体写雨后霜风凄冷的暮景。3．“是处……”跌到眼前物华哀落的近景。（仰视到俯视）。4．“惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所见长远江景。以流水东逝比喻时间的流逝，寄托了词人年华虚度，功名无成之痛。此外还用流水的“无语”——无情（拟人）。不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬词人的深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路远，引发出邈远的思乡念人之情。总结：描绘登高所见的秋景，用层层铺叙的手法写出了秋天的旷远﹑阴冷﹑凄寒和寂寥。同时也借此层层秋景，渲染气氛，引出下片感怀之情（借景抒情）。六、合作释疑东坡云：“世言柳耆卿曲俗，非也。如《八声甘州》云：‘霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。’此语于诗句不减唐人高处。”请具体分析为什么。所谓“不减唐人高处”，主要是指景中有情，情景交融，悲壮阔大；这三句由“渐”字领起。雨后傍晚的江边，寒风渐冷渐急，身上的感觉如此，眼前看到的也是一片凄凉。“关河”星是冷落的，词人所在地也被残阳笼罩，同样是冷落的，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑，勾勒出深秋雨后的一幅悲凉图景，也渗透进了天涯游客的忧郁伤感。七、自学指导三、鉴赏下片：自由朗读下片，说说下片是如何抒情的？有何特色？问题提示：1、词...
