山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文乱世中的美神李清照主题单元设计鲁教版主题单元标题乱世中的美神——李清照作者姓名杨爽所属单位山东诸城龙城中学联系地址山东诸城龙城中学联系电话18753676757电子邮箱Yanchu1992@yahoo.com.cn邮政编码262233学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)宋词是中国古典文学的经典，而清照词是宋词中精品。她用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，展现了情景交融的美妙意境。本单元拟通过对李清照的复杂的人生经历和情感世界的认识，借助清照词的研习，对其作品的情感内涵、艺术表现手法、语言风格、艺术评价有一些准确的理解和把握，进而把握词人词中丰富的审美了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系，知人论世，学习鉴赏诗词的一些基本的方法，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。本单元重点对《如梦令》、《一剪梅》《醉花阴》《声声慢》等几首词进行鉴赏和拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，诗美与人生。了解李清照的复杂的人生经历和情感世界，指导学生知人论世，了解国破家亡对词人情感世界和词风的影响。专题二，诗美与艺术手段。《一剪梅》《声声慢》等词，解读词的意象，整体感受词的意境美，并比较词人南渡前后词的思想内容与词风的不同，总结鉴赏的基本方法。专题三，苦难与人生。亡国之恨、丧父之痛、孀居之悲、颠沛之苦，人生的苦难恣意吞噬李清照的人生，而词人却用苦难擦拭着自己的艺术灵魂，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。以“苦难与人生”为话题写课后练笔，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、体会词人前后期作品中所表现出来的不同思想情感和艺术风格。2、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。3、了解中国古典诗词中常用意象的特定文化内涵以及词人情景交融艺术表现手法。4、把握知人论世等基本诗词鉴赏方法。过程与方法：1、运用比较阅读的方法全面把握词人作品的思想情感和艺术风格。2、通过多媒体，播放有关音乐影像资料，以加强学生对作品意境美的感受。3、通过网络搜索、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1、学生通过文本研习，对李清照的词的艺术感染力有深刻的体验和感受，对宋词成就有更深的认识和领悟。2、学生在学习过程中能调动已有的阅读经验和审美体验，丰富情感世界，提高文学素养。3、从词人的人生经历中受到启迪，正视苦难。对应课标1．阅读优秀诗词作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，追求高尚情趣，提高道德修养。2、培养阅读诗词的兴趣，从优秀的诗词作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。3．在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。提高阅读能力和鉴赏水平。学写诗歌评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5、学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。．主题单元问题设计1、《一剪梅》与《声声慢》都写“愁”，这两种“愁”有何不同？2、这两首词都运用哪些意象来表现愁绪的？3、词人前后风格变化的原因是什么？专题划分专题一，诗美与人生。了解李清照的复杂的人生经历和丰富的情感世界。（1课时）专题二，诗美与艺术手段。（2课时）专题三，苦难与人生。（1课时）专题一诗美与人生所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题拟在了解李清照的复杂的人生经历和丰富的情感世界的基础上，指导学...
