山东省临沂市第十八中学高二语文《诗经》爱情诗中的抒情人物主题单元设计鲁教版主题主题单元标题《诗经》中爱情诗的抒情人物作者姓名栾晓利所属单位临沂第十八中学联系地址临沂第十八中学联系电话13793927185电子邮箱Luanxiaoli1976@qq.com邮政编码276017学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《诗经》是中国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”里面涉及到许多的爱情和婚姻的诗，其中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征，给我们留下了深刻的印象。《诗经》运用了怎样的手法令诗歌里的抒情人物千载而还栩栩如生？在他们身上，歌者倾注了怎样的情感？作为21世纪的我们又该如何认识评价这些人物？本单元将通过《诗经》的几篇作品走进她的抒情人物，了解其刻画人物的方法，学会鉴赏评价人物，理解良好性格对于成功人生的重要性。本单元将分为三个专题。专题一：走进《诗经》的抒情人物；专题二：《诗经》抒情人物的性格刻画；专题三：“乐而不淫，哀而不伤”——《诗经》的抒情人物的作用。本单元通过《关雎》《蒹葭》《氓》《木瓜》《汉广》《桃夭》等作品来了解《诗经》爱情和婚姻人物，并此为主体探讨《诗经》是如何来刻画这些人物的，引领学生结合一些专家名人的评价进行拓展研究，进一步了解《诗经》中抒情人物的作用，从而完成关于《诗经》抒情人物的论文写作。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．解决一些生僻的字词，读懂诗歌。2．了解《诗经》的“赋比兴”的写作手法。3．学会用赏析细节描写来鉴赏评价文学作品中的人物形象。过程与方法：1．通过对文章的阅读分析概括几位抒情人物的命运，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2．通过合作交流探究《诗经》抒情人物刻画的方法，掌握分析人物性格的技巧。3．在研究后人对《诗经》爱情诗的评价中正确认识人物的性格特征。4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.感受《诗经》所蕴含的美好形象和真切情感。3.学习抒情主人公的精神美好追求，养成乐观向上的人生态度。对应课标《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。另外《诗经》文字多是浅易文言文，要借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问1.如何给《诗经》的爱情诗人物分类？题设计2.诗歌是怎样来刻画这些人物的？3.怎样理解这些人物？专题划分专题一：走进《诗经》的爱情诗人物。专题二：《诗经》爱情诗人物的性格刻画。专题三：“思无邪”——后人与《诗经》的爱情诗人物。专题一走进《诗经》的爱情诗人物。所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是...
