山东省临沂市第十八中学高二语文烽火岁月主题单元设计鲁教版主题单元标题烽火岁月作者姓名张成军所属单位临沂第十八中学联系地址临沂十八中语文组联系电话0539——7103808电子邮箱312982469@QQ.com邮政编码276017学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级（选修）所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)学习鉴赏性阅读是本单元的学习重点。所谓小说鉴赏性阅读，是以鉴赏小说写作特色为主要目的的阅读。这是在对小说故事情节整体把握的基础上，对人物形象、环境、故事情节等多方面进行的鉴赏活动。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高小说的审美能力。鉴赏性阅读，要从以下几个方面入手：1.注重语感。语言的媒介是阅读小说的基本条件。读小说，要读出语气、语调和情感。2.展开想象。想象，是指读者的形象思维活动，这是进行鉴赏性阅读的必要途径。阅读小说时，必须通过自己的想象去扩充作品的生活画面，来获得更完整丰富的形象美感。3.深入体验。体验，指读者的形象思维活动，这是进行鉴赏性阅读的重要环节。鉴赏小说，必须深入到作品的生活场景中去，同小说中的人物同呼吸、共命运，从人物的情感变化中体味作者的爱憎。4.力求领悟。领悟，是指读者的理性认识活动，这是进行鉴赏性阅读的高级层次。只有把情感与理性高度结合，才能真正鉴赏出小说的深刻含义。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：掌握作者及《红旗谱》《红高粱》的相关知识。过程与方法：分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入了解作品的思想内容。情感态度与价值观：体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。对应课标1、了解《红旗谱》作为农民革命史诗的特点。2、了解《红高粱》的叙事手法。3、了解此类题材小说的历史背景和丰富内涵。主题单元问题设计1、《红旗谱》展现了什么样的历史背景？2、朱老巩们的反抗有什么历史意义？3、全面了解“罗汉大爷”“朱老巩”的人物形象。专题划分1、分析小说的主题。2、欣赏小说中的人物描写技巧。3、把握小说的情节结构。专题一分析小说的主题。所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在教师导读的基础上，引导学生结合两篇小说的时代背景来分析小说中塑造的人物形象，分析故事情节以挖掘小说的主题。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、分析历史背景，找出人物生活的舞台。2、分析人物形象，找出人物活动的积极意义和历史局限性。3、深入挖掘小说的主题。本专题问题设计1、朱老巩护钟的失败，给了我们什么样的启示？2、文章是用什么方法塑造奶奶的形象的？这一形象有什么历史意义？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版《中国小说欣赏》（选修）教学支撑环境多媒体教室其他关于小说欣赏的论文、课例等。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、课下自由阅读《红高粱》之“罗汉大爷”与《红旗谱》之“朱老巩护钟”两段选文。2、引导学生通过小组互助合作，分析概括小说的三要素，即人物、环境、故事情节。3、教师讲评小说的三要素在展现小说主题中的作用，引导学生分析概括小说的主题。4、思考：（1）在特定的历史背景中，朱老巩这一人物的行动有何进步意义和历史局限性？（2）罗汉大爷的复杂性格、行为的成因是什么？作者想借此展现什么观点？5、课下自主研讨两篇小说各自的主题。教学评价1、引导学生自主、自由阅读，是小说教学最有效的方法之一。2、鼓励自主探究、自由发言、合作性学习，激发兴趣。3、引导学生大胆展现自己的观点，提升能力。专题二欣赏小说中的人物描写技巧。所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内...
