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沪教版高中语文第一册垓下之围VIP免费

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垓下之围一、教学目标:1、重点分析人物形象,要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论,提出自己对人物的认识。2、品味经典文学作品,感受著名历史人物的人格魅力。。3、通过对历史人物和历史事件客观、公正的评价,引导学生形成科学、辨证的历史观和价值观。二、教学重点:理解并把握项羽这一历史人物,并提出自己对这一人物的认识。三、教学方法:以学生为主体,教师为主导,采用多媒体辅助教学,探究指导法等方法。四、学法:探究、讨论五、教学课时:一课时六、教学过程:1、导入:由楚河汉界导入,引出项羽。2、学生概述《垓下之围》的大致情节,结合课文具体分析项羽的性格。3、学生展示ppt文件,介绍项羽其人其事,分析项羽的总体性格。4、提出自己对人物的认识,讨论项羽的命运能否改变。5、作业:(1)、以《我眼中的项羽》为题,写一篇500字左右的短文。(必做)(2)、在对项羽的生命历程和多侧面性格有感性认识的基础上,结合他人对项羽的评价,去研究项羽的悲剧命运。(选做)2005-6-2七、具体教学过程:(一)导入:我想大多数男生都下过中国象棋吧?在中国象棋的棋盘中间有一条——楚河汉界(学生齐答)。那楚河汉界缘何而来呢?源于一场战争——楚汉之争,项羽和刘邦形成了长期拉锯的局面,公元前203年,刘邦和项羽议和,中分天下,约定以鸿沟为界,东为楚,西为汉,于是就有了楚河汉界。司马迁在<史记>中不仅生动地描写了一场战争,更是绘声绘色地描写了项羽这个人物。特别是在〈垓下之围〉中,更是展现了项羽性格的多侧面。(二)概述故事情节:首先我们请同学用最简单的语言概述一下这一故事情节。(学生思考回答答案概述过于复杂)。这篇课文三部分,由三个场景组成,可以分别用四个字来概括,霸王别姬东城快战、乌江自刎。在了解了大致情节之后,我们来谈谈在本篇课文中项羽是怎样一个人?(学生分别从情、勇、义等方面谈了自己的看法)。然后老师作了小小的归纳:霸王别姬——悲歌慷慨,表现了英雄末路,多情无奈的心境。东城快战——连斩数将,展露了勇猛善战的英姿。乌江自刎——知耻重义,无颜见江东父老。(三)学生展示ppt文件,介绍项羽其人其事:大家都对〈垓下之围〉中的项羽提出了自己的看法,那项羽的事迹显然不止这些,我们就请同学来介绍一下他所了解的项羽。(一学生上台边展示ppt文件边介绍项羽)。听完介绍之后,根据同学的介绍或自己的了解来分析项羽的整体用心爱心专心115号编辑性格特征。(学生各抒己见,老师出示板书)。在客观地分析完项羽这个人物之后,我们再来直观地感受一下项羽这个人物。欣赏一段电影片段。(四)讨论项羽的悲剧命运能否改变:项羽,一代霸王,最终难逃乌江自刎的悲剧命运,那我们试想一下,如果项羽忍辱渡过了乌江,那么他的悲剧命运能否改变呢?我们四人一组讨论一下,看自己的观点能否引起他人的共鸣。(学生讨论、发言)。对于项羽的悲剧命运,历来就有很多争论,有诗为证。杜牧〈题乌江亭〉:胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。李清照〈咏项羽〉:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。他们分别对项羽的悲剧命运提出了不同的看法。(五)小结、作业:项羽,正如他自己所说的那样:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。”这是项羽短暂的一生写下的光辉业绩,同时项羽也写下了自刎乌江,痛失天下的千古悲剧。如果我们同学有兴趣,可以自己课后去查阅相关资料,今天我们的作业:(1)、以《我眼中的项羽》为题,写一篇500字左右的短文。(必做)(2)、在对项羽的生命历程和多侧面性格有感性认识的基础上,结合他人对项羽的评价,去研究项羽的悲剧命运。(选做)用心爱心专心115号编辑

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