下载后可任意编辑高三年级地理上册教案5篇1.高三年级地理上册教案教学目标：一、知识与能力1、了解天体的主要类型及天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境。2、运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特别的行星，理解地球上生命存在的原因。3、培育用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。二、过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特别性。三、情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。教学重点：1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2、地球的普通性和特别性，地球上生命存在的条件及原因。下载后可任意编辑教学难点：地球上生命存在的条件及原因。教学方法：多媒体辅助教学法、讲授法、提问法2.高三年级地理上册教案教学目标知识与技能1、认识与理解自然地理环境的地域差异特点2、了解陆地环境的地域分异规律3、运用地理环境差异性的原理，分析人类生产和生活中的现象过程与方法尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，并可以图文转换，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，猎取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣教学重难点教学重点1、自然带的形成。下载后可任意编辑2、地理环境的差异性的变化规律。教学难点陆地环境的地域性分异规律。教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1、自然地理环境的整体性产生的根本原因？答：地理要素间进行着物质与能量的交换。2、自然地理环境的两个整体功能是什么？答：生产功能和平衡功能。3、自然地理环境整体性的两个表现是什么？答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的老师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？生：自然地理环境具有差异性。师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。【讲授】第二节自然地理环境的差异性下载后可任意编辑师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。（出示图片“五带的划分”）师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？生：温度。师：这种分异的尺度范围是什么？生：全球性的尺度。师：对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？生：由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同，所产生的热量和水分的组合不同，因此形成了不同的气候类型。师：请说一说，西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。（生讨论，师总结）在热带雨林中，长年高温多雨，植被常绿，树种繁多，层次复杂，生长茂盛，林内藤本植物纵横交错，附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富下载后可任意编辑多样，但茂密的森林使动物行走不便，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。师：那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢？（生讨论，师总结）在内蒙古大草原上，典型植被为草类，耐干旱，根系发达。草原开阔而平坦，动物善于奔跑以逃生或捕食。师：从对以上分析知道，自然地理环境有着明显的地域差异性，但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。（出示图片“世界陆地自然带的分布”）师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，归纳出“自然带”的概念。生：在陆地上，由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合，在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。师：很好。从这幅...
