下载后可任意编辑九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思范文（精选5篇）九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思1“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出酸的三点通性。引导学生把知识转化为能力，并培育学生探究精神在教学过程中，对学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到知识转化成能力的目的。整节课，知识的内容面广、量多，假如教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习兴趣针对这种情况，本节课，我主要采纳了情景探究与直观教学相结合的教学模式；在教学过程中，充分发挥学生的主体性。注重了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学氛围具体操作与特点如下：一、结合教材，创设情景，培育思维。在本节课的教学过程中，老师不只是知识的“传递者”，学生也不只是被动的接受体，在教学设计时，我更注重学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙下载后可任意编辑酸与活泼金属、与金属氧化物反应这两个知识点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，根据情景故事提出了：①如何清洁首饰？②如何回收银？这些问题的提出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握契机适当给予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思考呢？老师的启迪有助于学生提出正确假设，避开了学生盲目地思维。然后采纳师生互动的形式，从理论或实践是验证假设，最终达到化矛盾为共识形成正确结论。从以上步骤不难看出，这创设情景—引导设疑——提出假设——验证假设——得出结论的教学流程，符合了学生认识发现事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的兴趣，提高自主学习的能力和创新精神的培育。二、多媒体教学与实验教学相结合。化学是一门以实验为基础的自然科学，其理论的建立大多是通过实验，从个别到一般，再到个别；或者实验、假设再实验论证的过程。是学生学习理论，掌握技能，培育探究精神必不可少的过程。因此在教学中，我加入了蛋壳成份的检验；Fe和Cu金属性验证等学生实验。这些实验以其真实性、直观性，给学生以较强的感性认识，有助于下载后可任意编辑学生理解教材内容，掌握实验操作技能。多媒体教学只是教学过程中的一种辅助手段。在选择多媒体时，我认为应越简单越好，只要能够说明问题就行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的检验实验分别制成了动画和录像，这样，既保证了教学的直观性，实验的真实性，又利于学生实验观察，同时提高了课堂密度，还避开了选择媒体过多过杂，使教学任务难以完成。三、注重情感渗透，营造宽松氛围。在课堂教学中，采纳情景激趣，设问质疑，师生讨论这种尝试探讨教学方法，使教学活动变成师生之间，学生之间的多向沟通活动，学生成为真正意义上学习的主人，老师只是“引路人”，并对他们的成功给予及时的评价。这样就有利于消除教学中“一言堂”的场面。有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生就勇于发现问题、提出问题和解决问题，他们的创新意识也自然而然的得以培育。当然，在实施课堂教学的创新尝试中，难免存在着一些不足之处，望同行给予批判、指正。九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思2通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结经验的同时，也发现了一些不足。成功的地方：下载后可任意编辑好的开始是成功的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实验、动手探究，方便易操作现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生提供丰富的感性材料，从而猎取对酸和碱的感性认识；用小魔术形式激发学生...
