叙事文中的景物描写教学目标1.能运用景物描写来衬托人物心情。2.掌握并能运用一些景物描写的方法。学情分析：学生已有知识结构。学生在初一时已重点学习了赏析景物描写的方法，初三上学期在学习《故乡》《我的叔叔于勒》等小说时，明确了小说中运用景物描写的作用。但学生在作文中却不能灵活地运用。根据学生已有知识结构，和初三临考前学生作文提升的需要，我将《我用残损的手掌》课后“研讨与练习”中的第三题进行了拓展提升，要求学生能在作文中运用景物描写来衬托人物心情。第三题内容是：“诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如‘思念’、‘悲伤’、‘欢欣’等）”。教学重点：能运用景物描写来衬托人物心情。教学难点：掌握并能运用一些景物描写的方法。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入用木棉花朵引入当前季节——“暮春三月”，背诵初中学习过的描写春的两首诗句——白居易的《钱塘湖春行》和杜甫的《春望》，体会两位诗人不一样的心情，学会在作文中，在写人记事中借助景物，抒发情感，从而引出课题——叙事文中的景物描写。二、温故知新1．复习微课内容。学生课外自主学习了我校张潇晓老师的微课《如何赏析文中写景的文段》，检查学习情况：赏析写景文段有哪六步法？明确：分析景物特征、明确描写的顺序、找出描写的角度、分析描写的方法、赏析修辞手、抓住关键词。2．复习叙事文中景物描写的作用。（1）对背景：交代时间、地点，环境特点；揭示时代背景；渲染气氛。（2）对人：衬托人物的心情（感情）、人物性格（形象）。（3）对事：为下文作铺垫；推动故事情节发展。（4）对主题：深化文章主题。1三、明确学习目标1.能运用景物描写来衬托人物心情。2.掌握并能运用一些景物描写的方法。四、写作指导（一）因事生情1.明确记叙文中景物描写的作用——为人物服务，最主要的是衬托人物的心情（感情）、人物性格（形象）。中学生在学习生活中，会因事而喜、因事而悲，生发出各种情感。2.列举描写人物心情（情感）的词语：难过、沮丧、失望、悲凉、紧张……喜悦、兴奋、激动、轻松、急切……（二）依情取景选择学过的名篇课文，理解景物描写的作用，归纳写作的技巧。例句：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气，我的心禁不住悲凉起来。——《故乡》月亮出来了，冷冷的。——《羚羊木雕》天气那么暖和，那么晴朗！画眉鸟在树林边宛转地唱歌……——《最后一课》技巧归纳：1.精选符合心情的景物难过：乌云、风、雨、雷…….（灰暗的景物）喜悦：太阳、花儿、小鸟…….（明亮鲜艳景物）2.巧用修饰词暗示心情（形容词、副词）（三）绘景如画1.选择学过的名篇课文，理解景物描写的作用，归纳写作的技巧。例句：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……浓黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的兽脊似的。——《社戏》寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来……不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。——《在沙漠中心》技巧归纳：3.善用修辞（比喻、拟人、引用……）4.调动五官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）2（形、色、声、味……）2.小试牛刀：将古浪熙同学的习作《坚强是我致胜的魔杖》中两处空白处插入景物描写，衬托人物心情。教师简要提示文中所记叙的事情、习作者当时心情，然后学生“依情取景”，并做到“绘景如画”，选取一处进行景物描写。事：数学不及格——第二名因事生“情”：悲凉——喜悦依情取“景”：绘景如“画”：3．学生交流分享学生以四人为一组，交换传看，互相评价，并推选出一篇能代表本小组水平的最佳习作，对照所学习景物描写的方法，分析其优点。4．小组汇报展示。各小组长上台，在实物投影仪中展示小组内的最佳习作，并评点优点。教师适时点拨、追问、鼓励、评价。五、拓展提高（一）精选习作名句，归纳写作技巧。将教师所写下水文《凤凰渡》印发给学生，并摘录其中的一些语句作为例句。拂面的是凉爽清风，悦目的是茵茵绿草。去时，装满一心的希望；归来，满载一天的安宁。灼灼桃花...
