事物的正确答案不止一个教学案教学目标：1．学习做一个富有创造性的人。2．理解本文的中心论点和分论点。3．学习理解并运用事实论据。4．帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。教学重点与难点：1．重点：理解本文的中心论点和分论点。2．难点：理解并运用事实论据。预习导学：1．并根据拼音写汉字，或给加横线的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）汲取（）持之以héng（）一shì无成（）2．解释下列词语的意思。汲取：推敲：根深蒂固：孜孜不倦：锲而不舍：不言而喻：一事无成：3．议论文知识点。议论文的三要素是：论点：论据：论证：论证方法有补充栏：教学过程：一、导入。头脑转转转。请同学们计算下面两道题。1+1=补充栏：备注：备课老师没有分学时，请上课老师根据学情科学安排，建议适当多安排点时间对学生进行议论文学习的指导和训练。3+4=学生思考后交流，并明确：除常规算法外还可以有如下结果：1（月）+2（月）=1季度3天+4天=1周还可以举例。如8小时+16小时=1天等。回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》。二、预习检测。1．默写词语，或给加横线的字注音。2．口述词语的意思。汲（jí)取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。3．议论文知识点。议论文的三要素是：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。四、问题探讨。1．默读课文，思考：作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？--------不是。作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？2．既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？请在文中找出答案。3．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。---------只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。4．为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？------举例子文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这两个例子。5．我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法为作者在写一个论据。例如：牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。伽利略：摆的定律黄道婆：纺织瓦特：蒸气机的发明。6．无论是作者，还是我们同学所列举的例子都是卓有成就的名人，那么我们在座的这些人是否也具备这种创造力呢？下面我们一起来做两个实验，让同学们相信你自己就具有这种创造力：实验一：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验）实验二：算24点用5/6/3/3这四张牌，通过加、减、乘、除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次。生交流后明确，有如下几种算法：5×6－（3＋3）＝245＋3）×（6－3）＝243×5＋6＋3＝24（5－3÷3）×6＝24（5－3＋6）×3＝24教师小结：由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区...
