《草房子》教学反思砂子塘泰禹小学刘华庚《草房子》是曹文轩纯美小说系列之一，它用诗一般优美的语言，为我们描绘了一副百看不厌的江南水墨画：金色的草房子，静静的大河，一望无际的芦苇荡，这就是油麻地。这里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，不幸的杜小康以及柔弱、文静的纸月„„他们上演了一幕幕催人泪下、撼动人心的故事，每个人身上都散发出人性之美的光辉，不断地冲击着我们的心灵。总之是文美、人美。《草房子》导读课，上了几次，可是每次都有不同的感觉和收获。在设计时，我主要做到：一、仔细研读，确定教学目标。阅读导读课，重在用各种教学策略激发学生去读，愿意读。它不同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的读书欲望，而不要像课内阅读那样注重分析、讲解。明确这一宗旨，我确立了“1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。2.潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣”这三个目标。二、以“我在书中等你”为主线，设计教学环节在课前，我以《芝麻开门》作者祁智叔叔的一句话“我在书中等你”为引子，进而用一些名家的评价，引出《草房子》这本书。接着让学生想象草房子是什么样的，再通过品曹文轩笔下的草房子，让感受到曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。在接下来的教学中我以欣赏封面、浏览目录、品味人物形象这三个环节，让学生对《草房子》这本书有初步的了解，知道油麻地因为有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事。同时也教会学生读一本新书的方法，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。我认为整整一本书，导读的时间可长可短，长则一节课，短则二、三十几分钟，甚至更短。但是，我们要根据作品特点与实际需要的选择至关重要，直接关系到阅读兴趣的激发与否。根据作品特点的不同，内容的选择可以有多个切入点。《草房子》是人物形象鲜明的作品，可以以人物形象为切入点，展现人物的所作所为，展示人物的性格特点，由对人物的兴趣引发阅读的欲望。在品读主要人物桑桑时，我以“趣”入手，设计“活动一”：让学生品读描写桑桑趣事的一段文字，让学生从文字中感受桑桑的快乐，激发孩子的阅读兴趣，接着让孩子们阅读6-9页的文字，进一步了解桑桑的快乐，通过阅读后孩子的交流，突出盛夏里桑桑穿着肥大的棉衣棉裤耍宝的镜头，在让学生感受有趣的同时，更激发了学生的阅读兴趣。为让学生体会成长的过程是“快乐”与“忧伤”相伴的，我又通过“活动二”再次让学生走进文字，从读中感受桑桑的忧伤。最后，我以《我在书中等你》这首小诗结束整节课，告诉学生桑桑在书中等你，曹文轩的精彩作品在等你，让学生课后与书本对话，与文字对话。整节课上，我发现同学们个个睁大眼睛仔细的看着课件，端坐着认真地聆听，大胆地猜想着、热烈的讨论着，无一不被书中的人物，故事情节等深深地吸引，更是迫不及待地想要畅游在书海之中。教学是一门遗憾的艺术，我觉得这节课还有很多不尽如人意的地方，比如让学生感受“趣”时，处理得还是不够到位，未能把学生的情绪调动到最高点，而让学生品味桑桑的忧伤这一环节，感觉给学生的时间还是不够充裕，此外各教学环节的过渡语言还有可推敲之处，对学生的评价语言方面还很欠缺。但是通过这次的磨课、上课，也让自己学到了很多，成长了很多，更督促自己去学习，去提高，争取做到自己的课堂是孩子们喜欢的课堂。总之，指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书，需要长期地坚持不懈地去做，今后的教学中我将继续去探究，去实践„„为每位孩子的终身发展而努力着。
