长春版七年级下《祖父》教学设计4教学目标1、能正确、清楚、有感情地朗读课文，初步了解朗读中的几种基本语调。2、在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。学习从色彩、形态等角度观察事物3、感受文章中浓浓的祖孙之情以及对自由生活的热爱之情。引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。说明：本单元的单元主题是“有家真好”，选择的都是和“家”有关的各类文章，本文是单元中的第一篇。作者用生动、活泼的语言向我们展现了一个孩子眼中丰富多彩的世界，将祖孙间浓浓的亲情表现得趣味盎然。考虑到文章的可读性非常强，因此在设计中引导学生反复朗读课文，在不断诵读的过程中，充分感受文中那童真的世界和温馨的亲情。教学重点：正确朗读课文，在朗读中品味祖孙深情，探讨儿童热爱大自然的情感，学习从各种角度观察事物教学难点：理解作者对文章中万事万物都自由自在的生存状态的热爱和向往之情。课前预习：1、朗读课文3遍2、词语抄写并注音3、了解课文写的主要内容，表现了作者怎样的情感教学用具：投影仪教学方法：讨论法课文简析课文以生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画卷，展示了美好的大自然以及人的自在的生活状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的向往与热爱。课时安排1课时教学问题预设及解决方案：学生对“借景抒情”的概念可能还不清楚，在教学时应当特别指出。可以举一些浅显的例子让学生理解概念，然后牵引到文章内容中去。另外，修辞方法和作用也是这样。先明确概念再进行实际操作。由浅入深引导学习。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课每个同学都有自己的家庭、自己的童年，请3~4位学生简单地向大家介绍一下自己的童年生活，由此引入课题。学生自由发言，用简单的词语或句子说说自己的童年生活。从学生熟悉的生活入手，激发学生对故事的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。初读课文1、请每位同学自由、大声地朗读课文，初步感受一下作者笔下的童年生活。2、要求借助手中的工具书，扫除文中的文字障碍，在书上做好相应的笔记。3、请同学说说，自己在朗读的过程中所感受到的作者的童年生活。学生自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章内容。读课文是理解文章的基础，而借助工具书是每一个学生必须要养成的良好习惯。再读课文再读课文，深入理解文章内容：1、请同学说说，作者为我们描绘了哪些童年生活画面。2、文中哪些画面最吸引你，请把这些语句挑选出来，再读一读。3、请几位同学分别介绍一下自己所喜爱的语句，并说说喜欢的理由，引导学生体会文中流露出的童心童趣和家的温学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成圈划等良好的阅读习惯，并让他们在学习的实践中了解和掌握一些朗读的方法。馨。并在学生朗读的过程中，穿插相关的一些朗读知识的介绍。读读背背1、用几分钟时间，把自己比较喜欢的句子背一背。2、小组比赛，看谁背得好、背得多。学生根据自己的喜好背诵积累优美的语句。用小组比赛的形式符合学生的心理特点，容易激发学生的好胜心。口头表达练习在文中弥漫着一股浓浓的祖孙情，你能否也用一两个小故事说说在你生活中所感受到的亲情。说说自己生活中的小故事，来体现家的温馨。联系学生自己的生活实际，鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。课后作业1、摘抄好词好句。2、有感情地朗读课文。3、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。4、自选题：1）配乐朗诵。2）如果有兴趣，试用你的画笔画一画文章所描绘的几幅画面。3）模仿作者的写法，写写童年生活中给你印象最深的几个画面。学生按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设计意在，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。练习举隅现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活？为什么？附板书从事物的色彩、亮度看：白黄大红金绿明晃晃发光光芒四射亮蓝悠悠洒了花的白银从...
