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七年级语文 童稚记趣 教学设计人教版教材VIP免费

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《童稚记趣》第二课时教学设计<教学目标>1、朗读课文,体验童真童趣。2、品析课文,学习写作手法。(重、难点)3、探究原因,陶冶思想感情。<教学过程>一、导引(一)播放多媒体歌曲《童年》。教师可带动学生和曲哼唱;学生猜歌曲名字。正如歌中所唱,充溢着幻想和好奇的童年生活,如阳光般灿烂。那时的一切都是那么轻松愉快,回忆时是那么醇香醉人。今天我们一起走进沈复的童年,感受作者洋溢在字里行间的童真童趣。(二)作者介绍沈复(公元1763—1807),清代元和年间苏州人,字三白,以作幕僚、经商为生,能文善画,曾一度幕游四方,晚年学道以终。《浮生六记》沈复撰写,是一部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻,以及坎坷的遭遇。文辞朴素,情感真挚反映了当时的世态人情。二、导读知道本文的文眼是那个词吗?(趣)好,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。发现文中的趣,体验学习的趣,感悟生活的趣。首先,让我们一起去读趣。(一)读趣1、七分文章三分读;书读百遍,其义自见。知道读的要求吗?首先要字正腔圆,就是字音读准,发音饱满。还要注意抑扬顿挫,就是注意停顿,快慢与轻重。最后是情感朗读,就是读出蕴涵在字里行间的情感,读出文中的情景。这篇文章写“趣”,那么我们应读出什么样的情感呢?(愉悦)2、师范读第一段。首段几个分句娓娓道来,句首是作者对远逝往事的遐思,宜缓缓读来,声音不妨深沉些;句中是说那时的行为,可以略快,声音略高。句尾是收获的喜悦,要读出满足与快意。余忆/童稚时,能/张目对日,明察/秋毫,见/藐小微物,必/细察(缓缓、深沉)(略快、略高)/其纹理,故/时有/物外之趣。(满足、快意)师范读(深情、摇头晃脑地读),播放音乐《平湖秋月》。3、生读,先自由读,再推荐读。要求摇头晃脑,字正腔圆,抑扬顿挫,声情并茂。(看谁敢挑战老师)(评:真是青出于蓝而胜于蓝)4、小结:读中有趣,读中有景,读中有情,读有不乐,读是享受。(二)品趣1、品趣要求。众人拾柴火焰高。品析靠一个人是不够的,让我们进行合作探究。我们采取“小合作+大合作”的办法。小合作:每个小组合力品读一段。大合作:全班交流合作成果。品读2、3、4段,全班分3组,每个小组合力品读一段。品读方式:挑出自己最欣赏的一句。思考这句话写出了什么?(可以修辞、词语、句意等方面分析)师举例:如,“庞然大物”一写出了蛤蟆的体态,又表现了观察的入神专注。2、生四人小组合作探究三分钟,师巡回指导。3、现在我们进行全班交流,也就是“大合作”,按组展示自己的成果吧!看哪一组说得好,说的多。“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法写了蚊子的鸣叫声音大,蚊子多。只用四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。语言简洁、生动。“心之所向,则或千或百,果然鹤也”:“果”字说明了作者看得很逼真,就像真的一样。这句写观察“群鹤舞空”的情趣。把夏蚊想象成群鹤,想象奇特。“昂首观之,项为之强”:写出了“我”观察时间的长久,只八个字就形象表现了作者观赏群鹤舞空时的专注神情,入迷程度,十分传神。“又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快”:这句写观赏“青云白鹤”的情趣。把所喷烟雾想象成“青云”,把“蚊子”看作“白鹤”,蚊子“冲烟飞鸣”如“鹤唳云端”,想象奇特。这里作者创设了独特的意境,说明作者很有好奇心,表现了孩子的天真、趣味。“于土凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得”:写观赏丛草、虫蚁、土砾的情趣。丛草、虫蚊、土砾在成人眼中是微不足道的,而在富于想象的几童的眼中却趣味盎然。把丛草当森林,把虫蚁当做野兽,把土块碎石当做丘壑,联想丰富,想象奇特,富有儿童情趣。“一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也”:写观看蛤蟆捉虫和鞭打蛤蟆的情趣。“庞然大物”描绘蛤蟆的形体,又表现了观察的入神、专注。“拔山倒树”形容蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。又与上文的“以土砾凸者为丘”、“以...

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