7-1南辕北辙教学目标：知识和能力目标：理解“南辕北辙”这则寓言的内容。学会通过质疑理解寓意，并体会成语的用法。过程和方法目标：通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。情感态度和价值观目标：通过理解寓意，引导学生行为，不能固执己见，要听从别人的劝告。教学重点：理解寓言内容。能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。教学时数：2课时基础知识：一、生字：1.袁上下（土，7）姓。2.辕左右（车，10）车前驾牲畜的两根直木：指辕门，借指衙署：行辕3.紧上下物体受拉力或压力后形成的一种状态，跟“松”相对：拉紧压紧收紧距离近：间隙小：紧跟紧密紧锣密鼓急迫：紧急紧迫时间紧扩词：紧逼紧凑紧促紧迫紧张赶紧手紧二、正音字：乘（chéng）车三、多音字：乘chéng（乘车）shèng（千乘之国）行xíng（行走）háng（银行）四、形近字：袁--辕紫--紧五、解词：楚国：周代诸侯国，战国时七雄之一。教学设计（A案）第一课时一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一1个新的成语故事。二、读书，解决问题。1.带着问题再读课文，看看你有什么发现。2.指名读文。3.分角色朗读课文，读后学生评价4.请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。第二课时一、复习巩固。1.指生分角色朗读课文。2.分析整理问题。二、讨论。1.同学们，这两个人到底谁说的对？为什么？2.通过学习本文，你明白了一个什么道理？3.体会寓意：知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。三、有感情的朗读课文。四、即兴表演。五、讨论：1.如果你是这个人的朋友，现在你来到我们中间，你想对你的朋友说些什么？2.如果生活中有人给你劝告，你会怎么做？六、评价：自我评价：这节课有什么收获？七、课后习题。板书设计：南辕北辙马好，跑得很快条件带的路费很多条件越好，离楚国越远驾车人技术很好教学设计（B案）【教学目标】2１.知识目标：⑴能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。⑵用“……虽然……可是……”说句话。２.能力目标：⑴培养学生的质疑，理解能力。⑵能够表演，再现课文情境。３.情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。【教学难点】体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。【教学过程】一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究１.请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。２.学生交流学习心得。３.师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？４.师：出示：“……虽然……可是……”你们能不能仿照这个例子说说话？５.师：板书：不解、告诉、诚恳６.能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？７.季梁是一个什么样的人呢？８.季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？９.理解“固执己见”的意思。１０.师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。3１１.师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。１２.学生进行评议。１３.师生分角色朗读。三、放飞想象，体会寓意1.请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2.通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。四、表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1.小组合作演一演故事2.反馈交流。3.如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五、拓展升...
