“广东教育学会2013年度学术讨论会”论文征集和评选登记表（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名彭丽金性别女职务镇少先队总辅导员职称小学高级教师出生年月日19871001论文题目培养农村小学生数学兴趣之我见分类（请打钩）√□论文□调查报告□经验总结□实验报告□教育教学案例□其它（请注明）工作单位阳江市阳东县塘坪镇中心小学单位电话邮政编码529948家庭电话移动电话18933108156通讯地址阳江市阳东县塘坪镇中心小学电子邮箱Yd6256167@126.com由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，对绝大多数小学生而言，数学课程都会令他们谈而色变，要帮助学生转变这一观念，我认为要重视情感交流，发挥教师导向作用，创设贴切的学习情境，让其树立起学习数学的自信心，并在教学中巧妙设疑，由疑诱思，唤起学习兴趣，让学生学习现实的、有意义的数学；让他们主动参与到教学中，从而提高他们的学习效果。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版作者签名：1附件一：培养农村小学生数学兴趣之我见[摘要]由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，对绝大多数小学生而言，数学课程都会令他们谈而色变，要帮助学生转变这一观念，我认为要重视情感交流，发挥教师导向作用，创设贴切的学习情境，让其树立起学习数学的自信心，并在教学中巧妙设疑，由疑诱思，唤起学习兴趣，让学生学习现实的、有意义的数学；用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中，从而提高他们的学习效果。[关键词]激发学习数学兴趣由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，对绝大多数小学生而言，数学课程都会令他们谈而色变，要帮助学生转变这一观念，我认为要重视情感交流，发挥教师导向作用，创设贴切的学习情境，让其树立起学习数学的自信心，在教学中巧妙设疑，由疑诱思，唤起学习兴趣，让学生学习现实的、有意义的数学；用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中，从而提高他们的学习效果。那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。一、重视情感交流，发挥教师导向作用作为一位数学教师，除了具备专业的教学技能外还应有着一份强烈的责任心，捧着一颗热爱学生的心，尊重信任、平等对待每一位学生，以诚相待，建立起真挚的师生情感。一位循循善诱的老师；一位舍得花时间引导学生、帮助学生解决问题的老师；一位在学生学习有困难的时候，不惜给学生找“小先生”，及时发现学生在学习过程中出现微小偏差，并毫不吝啬鼓励学生的老师；一位课后与学生促膝交谈，把好消息通过家长之口传递给学生的老师；一位与学生一起参加文体活动的老师等；这样的老师，怎不让学生感到可亲可敬，如沐春风，产生向上的动力，怎不让学生对数学课充满期待、充满兴趣。所以，不管是课内还是课外，教师要善用情感的交流，让学生感受到学习的信心，让学生带着充足的勇气面对困难，开心、快乐地投入自主学习中。如课堂中当学生回答问题之后，告诉学生你的表现很勇敢，你已经很有勇气了，老师相信下次你的表现会更好，或着在学生对问题答不上来的时候，对学生说一句：“没关系，请坐下，再好好想想，老师相信你下次肯定能行！”等等话语，方式，不仅拉近了师生之间的距离，引发了积极的情感效应，课堂氛围自然而然轻松和欢快起来，学生学习的兴趣也倍增起来。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。二、创设贴切的学习情境数学离不开生活，生活中处处有数学。在数学教学中结合生活实例导入新2课，联系生活实际加深理解新知，可以创建全新的学习情境，进行愉悦的教学。生动的教学情境可以吸引学生的注意力，使之把...
