《安塞腰鼓》教案教学目标：1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2．理解文中短句的运用及排比、反复的作用。3．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。〔教学重难点〕重点：理解排比、反复的作用，精读重点句子。难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学准备1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。2．教师将图片资料或音像资料制作成多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课很多同学都“摇滚”，喜欢“劲舞”。其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土资料交流创设预定情境，导入新课高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。整体感知整体感知一‘教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。二、齐读、正音。（读音准）1、首先不作任何提示，让学生齐读全文（课前有常规的预习）。2、纠正学生误读的字音（主要有学生完成），并强调一些新词汇的读音。瞳仁恬静晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋三、．指导朗读。教师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”四、思考问题：（1）填空：__________的安塞腰鼓（2）文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？听录音拼读学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。独立思考归纳总结同桌交流全班交流感知文章情调积累朗读训练感悟艺术魅力感悟文章内容理解文章主旨（3）这篇文章要表达什么？（A这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B歌颂阳刚之美。C表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明品味探究一，品味并说明下列语句的意义：①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!明确；也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、上地的贫瘠折磨得丧失了生气。②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。明确：江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。③当它戛然而止的时候，世界出奇学生根据范例分组品味语句，相互交流，理解文章深刻的内涵地寂静。以致使人感到十分陌生了。明确，人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。④耳畔是一声渺远的鸡啼。明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。二，品味语言：生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心去品味文章的语言，看作者是怎样体现生命的律动的。1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”(运用排比和比喻，用层出不穷的美好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开大合。气势恢弘。)2．“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见阐述自己的观点交流品味文章的语言魅力感受文章气势磅礴的力量美隆隆，隆隆，隆隆。”(“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果。)3．“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”(“遗落”表现观众在这鼓点中不自觉地遗忘和放弃了一切繁杂的思绪，情不自禁地与之产生共鸣；运用比喻，形象传神。)4．短句的运用：为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一...
