大瀑布的葬礼关于教学设计[教学目标]1.能独立认识本课生字。理解并积累“咆哮、滔滔不绝、震耳欲聋、一泻千里”等词语的意思。2.继续训练学生快速阅读的能力，了解课文内容。3.能主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。4.了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，理解瀑布被葬送的原因，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。[教学重点和难点]1.有感情地朗读课文，了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，理解瀑布被葬送的原因。2.真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。[教学准备]老师：词语若干，相应的课件。学生：1.读课文，并理解下列词语：咆哮、惆怅、滔滔不绝、震耳欲聋、一泻千里、纷至沓来等。2.按课后要求预习课文。3.查找资料，了解我国周边地区环境污染的情况。[教学设计]一、导引目标，激发兴趣。1.同学们，上课之前老师沉重地告诉大家一件事：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉纳河上，举行了一场特殊的葬礼。当时，巴西总统菲格雷特穿着葬礼专用的黑色礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼不是为某一个人，而是为一条瀑布——曾经一度雄伟壮观、气势磅礴的赛特凯达斯大瀑布举行的。为大瀑布举行葬礼，而且是有一位总统亲自主持，这恐怕是世上绝无仅有的，你可能对此感到惊讶，感到奇怪，然而今天，我们就要亲眼目睹这一切。2.板书课题，齐读。3.看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）4.过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速读课文，想想文章讲了一件什么事？说明：导入新课从创设情境、质疑课题入手，直接抓住课文主要内容，为读课文明确了目标，有助于将有效时间用在重点内容的学习上。二、理清层次，概括内容。1.指名分节朗读课文。随机正音：纷至沓来、惆怅、咆哮、酋长、枯槁。说明：学生虽为高年段，但字词教学仍不可忽视，在这里通过课文的朗读，及时纠正一些字音仍有必要。2.学生读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。3.说说读文后你还有哪些疑惑。用心爱心专心1（巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？大瀑布是怎样消失的？举行瀑布葬礼有什么特殊的意义？）过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放追悼会场景，课文配音）说明：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循语文学习的原则，弘扬学生的个性。三、情境对比，合作探究，体会情感。1.你们看到了什么？你有什么感受？（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们身后枯竭的瀑布……）2.对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“对比朗读”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早已消失了。学生甲1：曾经的瀑布使无数的游客流连忘返，陶醉不已。学生乙1：现在的瀑布使许多慕名而来的观光者失望离去。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……说明：在学习塞特凯达斯大瀑布今昔对比后，抓住这一点拨动学生的心弦，激起学生复杂的情感，使学生感受到人类自下而上环境的危机与作者情感的共鸣，为体会作者的情感作了铺垫。（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。...
