修改病句教学目标1/了解现代汉语中病句产生的原因2/如何在语言运用中避免出现语病，提高语言表达能力和交际能力教学重点病句的六大类型教学难点辨析病句的方法教学过程病句六大类型：一、语序不当主要指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。主要有：1、定语位置不当2、状语位置不当3、虚词位置不当1）副词“不”的位置不当2）关联词语位置不当规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。二、搭配不当A.主谓搭配不当B.动宾搭配不当C.主宾搭配不当D.修饰语与中心词搭配不当E.前后缺乏照应F.关联词搭配不当三、成分残缺或赘余1、成分残缺句子成分不符合省略条件而省掉，或缺少了必要的成分，以致结构不完整，或语意不明。2、成分赘余四、结构混乱定义：结构混乱的病句，是说它把不同的语意杂糅在一起，不知道它究竟要说什么，似乎是要说甲意思，但它又杂以乙意思，语法结构混乱，没有一个清晰的结构层次。五、表意不明A.费解B.歧义C.指代不明六、不合逻辑A、自相矛盾B、范围大小不清C、主客倒置D、强加因果E、否定不当辨析病句的方法语感审读法就是认真审读语句，凭借语感找出毛病所在。紧缩法就是去掉句子的枝叶（定语、状语、补语）保留主干（主语、谓语、宾语）的方法。逻辑意义分析法有的语病从语法上不能发现毛病，就得从事理上进行分析。可从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。教师小结课后练习三高考试题
