云房子教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文；会写生字理解生词。2.启发学生的想象，学会观察事物并激发其想象力。3.通过对课文的理解，激发学生热爱大自然的感情，体会大自然的镁。教学过程：一、导入新课，整体感知1．同学们，上课前老师先给你们猜个谜语：身体轻柔，逍遥空中游。鱼来它先到，风来它先跑。（云）板书2．对，今天我们就来读这个童话故事，:名叫——云房子（板书）齐读课题，给房注音。3．看到这个课题，你想知道什么呢：（谁造的？哪来得？什么样的？）4．有这么多问题呀，那好，我们看着画面听老师给大家讲一讲这个故事。（老师有感情讲课文）5．听完故事，你知道什么，又有什么想说呀？（学生自由回答）这么有趣的故事想自己读一度吗？想提出要求：自由读，读准字音，读通句子，遇到生字多读读。6．指名读出示词语：横着、傻傻地、玩耍、干净、剩下（指导读的后鼻音和翘舌音）分节指名读：边读边评价，相机纠正练习二、细读课文，整体感悟（1—4自然段）1．大家一会儿就把课文读通了，真能干，我们回过头来再看一看，下过雨后，云渐渐散了，但有一些还留在天上呢！课文是怎样把这个意思告诉我们的呢？（读第一节）2．这时一群小鸟拍打着翅膀，唱着欢乐的歌儿飞来了，它们看到这朵朵白云，情不自禁地说：（出示）哇，这么多白云！我们来造云房子。（引读）小鸟们心情怎样？高兴惊奇（指导读小鸟的话，读出高兴，惊奇之感）3．看，小鸟们多开心呀，赶紧动起手来，不一会儿，就把云房子造好了，小鸟的云房子都是什么样的，有什么特点呢？请大家轻轻地读一读有关的句子，读完后跟我们说一说。学生只有读并发言，找出相关语句，课件相机出示）4．云房子真是各种各样，我们一起来读一读。（齐读）5．这么多云房子，你喜欢那一种呢？为什么？（学生自由说，并相机指导朗读）（老师版画）有的象大冬瓜那样傻傻地横着——可爱、憨厚、实用有的象花儿那样美丽地开着——美丽有很高的大楼房——高有很宽的大礼堂——宽也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀——小6．这些云房子有的像冬瓜，有的像花儿，有不同的样子；有的高，有的宽，有的小也有不同的特点，你能连起来读好它吗？（只有练习）指名两位学生读。7．读的真不错，文章先介绍了云房子的样子再介绍了它的特点，写得这么美，我们把它记下来吧。（学生自主背诵，老师引背）8．如果你们是小鸟，还能造出什么样子的云房子呢？用“有的像……有的像……有的还像……”练说那你们的云房子有什么特点呢？用“有……有……还有……”练说（示范：宽大的帐篷，矮小的茅屋，美丽的别墅，宏伟的宫殿，尖尖的亭子……）9．你们真了不起，一下子造出这么多的云房子，真是千姿百态，那小鸟们看到这么多云房子，它们心情怎么样呀？开心都做了些什么呀？（读3-4节）10．能把小鸟的开心读出来呢？（指导读3-4节）11.这么开心的鸟儿们唧唧喳喳说写什么呢？（自由说）我们也和小鸟们一起开心一下，边玩耍边夸夸这有趣的白云吧。（出示儿歌，读一读）12．开心吗？（开心）可是这云房子真的是小鸟们造的吗？大家回去想一想，我们下节课再来讨论。三、指导写字然、耍然，示范并描红，组词：突然、忽然、果然、居然、然后耍，和要比较教学内容：——《云房子》第一课时教学设计无锡市天一实验小学陈志红教材简析：《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。教学理念：1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物...
