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八年级语文上册:第12课《桥之美》教学设计(人教新课标版)VIP免费

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《桥之美》教学设计【教学目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。2.学习本文举例子说明方法的作用。3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。【教学重难点】1.了解画家眼中的桥具有的特殊美感。桥梁专家眼中的桥和画家眼中的桥特点是不一样。通过让学生朗读分析,不同种类的桥在环境中发挥不同的作用,构成的不同形式的美,明白画家眼中的桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。2.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说,而是或描写景物,或抒发感情文字极富表现力和感染力。【课时安排】一课时【教学流程】一、桥之美导入我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文,在桥梁专家眼中,桥是美的,美在结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;美在石栏石板雕刻得古朴美观,柱头上雕刻的狮子千态万状,惟妙惟肖。画家眼中的桥也是美的,小桥流水人家,江南乡间石桥头细柳飘丝,湖水苍茫,水天一色的长桥卧龙都是美的。那么,画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢?今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。二、寻找桥之美1.朗读课文,整体感知内容。朗读课文,感知文章内容,要求读准字音,注意速度。2.寻找画家眼中的美。细读课文,圈点重要的词句,用一句话概括画家眼中的桥有什么特殊美感?学生概括:桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。三、发现桥之美1.探究桥之美。桥究竟在不同环境中发挥了哪些形式上的作用,构成了怎样的美呢?请同学们跳读课文,找找文中这样的例子,用你的眼睛去发现桥之美。学习自主学习跳读课文,批划出关键语句,分析桥的形式与环境之间构成的美。学生交流发言桥的美体现在这些例子中:(1)桥与环境构成的密疏之美。江南小镇河岸密密的芦苇丛,与拱桥强劲的弧线、单纯的直线形成密疏对照,构成密疏之美。(2)桥与环境构成的柔刚之美。江南乡间石桥头的飘丝细柳,与桥身坚硬石块合作创造的阴柔与阳刚之美,令多少画家销魂。(3)桥与环境构成的单调与丰富之美。湖水苍茫,水天一色的单纯背景与卧龙般的长桥,史诗似的古桥,构成单调背景与底蕴丰厚的长桥的对照之美。(4)桥与环境构成的对比之美。风雨桥上遮雨的廊和亭给人安闲、自在的悠闲感,它和桥下急流、险峻的山峰以及飞泉流瀑构成对比之美。在以上四个例子中,桥或为主体,或为陪衬,或起着画龙点睛的作用,但都与周围景物成为和谐的一体,共同构成入画的景致。(5)桥与环境构成形象的重叠与交错之美。《清明上河图》里的“虹桥”将桥上、桥下、往返行人、各样船只、两岸街头生活联系成一幅浓缩画图。桥与周围的环境构成了形象重叠和交错之美。乡间小桥与河里倒影、水草、浮萍构成形象的重叠,桥与流水构成纵横交错之美。(6)桥与环境构成富有生命的线之美。山岩、树丛、急流这些险峻的环境孕育了索桥之生命,使之具有独特生命力的线之美。2.探究桥不美之因。在画家眼中,不是所有的桥都是美的,你们知道什么样的桥在画家眼中不美么?举出具体例子作分析。学生自主学习,批划、讨论。学生思考回答。桥与周围景物如果不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如:(1)南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。(2)因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。⑶成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而不美。3.总结。作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”,而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。画家眼中的桥,因发挥形式上的作用与周围环境构成和谐一体而美丽。四、概括桥之美教师可利用多媒体手段,展示一组桥的图片,让学生仔细观察画面上桥与周围环境的关系,发表自己的见解,用画家眼光看看这些桥美不美并阐述理由。五、比较桥之美画家和桥梁专家眼中的桥都是美的,但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大的...

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