高一物理能量守恒定律与能源一、教学目标知识与技能：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．过程与方法：通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义．情感态度与价值观：1．用能量的观点分析问题应该深入学生的心中，因为这是最本质的分析方法．2．感知我们周围能源的耗散，树立节能意识．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：学生在学习了机械能守恒定律之后拓展到能量守恒是不难接受的，特别是学生通过对自然界的认识、生物课的学习、化学课的学习，都学到了很多种类的能量，在这节课中把这些能量间的关系综合起来是有很大意义的。本节课教学重点：1．能量守恒定律的内容．2．应用能量守恒定律解决问题．本节课教学难点：1．理解能量守恒定律的确切含义．2．能量转化的方向性．三、教学思路与方法教学思路：通过阅读让学生体会自然界中能量的确良转化与守恒关系，鼓励学生得出问题，理解能量品质、能量耗散等概念。新课程更多地与社会实际相联系，鼓励学生提出问题．本节“思考与讨论”对能源问题做了讨论，这是一个质疑的范例．它引导我们考虑能量转化和转移的方向性．从物理学的角度研究宏观过程的方向性，在现阶段只需用一些简单的实例，让学生初步地体会一下就可以了．例如：摩擦力做功的过程，要损耗机械能而生热，产生的热不可能全部转化为机械功．在其他的宏观过程中也是如此，例如：两种气体放到一个容器内，总会均匀地混合到一起，但不会再自发地分离开来．通过实例说明．在能量的转化和转移过程中，能量是守恒的，但能量的品质却降低了，可被人直接利用的能在逐渐减少，这是能量耗散现象．所以，能量虽然守恒，但我们还要节约能源．教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。四、教学准备投影仪、教学录像或课件、玻璃容器、沙子、小铁球、水、小木块．用心爱心专心五、课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入请举几个能量转化的例子．师：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式．我们还知道不同量之间是可以相互转化的，请举几个能量转化的例子．生1：电灯能够发光是因为电能转化为了光能．师：当电灯发光的同时．还能感觉到电灯是热的，说明什么问题呢?生1：说明在电能转化为光能的同时还产生了热能．生2：我举一个例子，当两个物体相互摩擦的时候，它们的温度会升高，这个过程中机械能转化为内能．生3：在火箭发射的时候，推进剂燃烧产生的化学能转化为火箭的机械能．生4：汽车在行驶过程中，汽车内燃机产生的化学能转化为汽车的机械能．师：刚才同学们分析得都很好，看起来自然界除了我们在上几节学过的机械能之外，还有各举例说明与日常生活贴近，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和探索欲。用心爱心专心种各样的能量，机械能守恒定律成立的条件是什么?生：机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹力做功。师：我们看一下下面几种情况下物体所处的系统机械能是否守恒。能量守恒定律一、能量守恒定律能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式．或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和保持不变。师：大家看这样一个问题：小球运动过程中机械能是否守恒?请说出小球运动过程中能量的转化情况。生：小球在运动过程中机械能不守恒，根据机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹力做功，在小球下落的过程中，除了受到的重力做功之外，还有沙子对它做功，沙子对铁球做负功，铁球在下落过程中机械能是减少的。师：从这个问题中我们可以得到什么结论?生：外力(除了重力和弹力之外的力)对系统做负功，系统的机械能减少。[演示实验2：用手提一个物体匀速上升，让学生分析机械能的变化情况(物体可以是身边的物体，例如黑板擦、课本等等)]利用提问的方式引入，便于学生接受用心爱心专心师：这个物体在运动过程中机械能是否守恒，如果不守恒，原因是什么，机械能是怎样变化的?生：这个物体在运动过程中机械能不守恒，原因是不符合机械能守恒定律成立的条件，有外力对物体做了功，这个力是人对物体向上的拉力．在运动过程中，物体动...
